6.4.1平面几何中的向量方法 教学设计-2023学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册.pdfVIP

§6.4.1平面几何中的向量方法

一、内容和内容解析

本节是高中数学人教A版选必修2第六章第4节的内容．本节的目的是让学生加深对向

量的认识，更好地体会向量这个工具的优越性.对于向量方法，就思路而言，几何中的向量

方法完全与几何中的代数方法一致，不同的只是用”向量和向量运算“来替代”数和数的运

算“.

通过对用向量法解决平面几何问题的学习，培养学生数学抽象、数学运算、数学建模

等数学素养.

二、目标和目标解析

目标：

（1）会用向量方法解决简单的几何问题,培养数学抽象的核心素养．

（2）体会向量在解决几何问题中的作用，提升数学建模的核心素养．

目标解析：

（1）研究平面几何常用的是综合法，但综合法具有较大的思维难度，因此需要寻找新

的研究几何的工具，以便更好的把握几何图形的性质和规律.向量法处理几何问题的基本思

路是：先把几何图形中的元素用向量表示，再借助于向量的运算研究图形中几何元素之间的

关系，然后把向量运算的结果翻译成平面几何的形式.

（2）用向量法研究平面几何问题的过程即用向量方法解决几何问题的“三步曲”，学生

很难短期内对此有深入的认识．因此，通过一些实例形象直观的表示是达成教学目标的一个

重要途径．

（3）数学核心素养是数学教学的重要目标，但数学核心素养需要在每一堂课中寻找机

会去落实．在平面几何中的向量方法的教学中，从具体的实例归纳概括一般的平面几何问题

是进行数学抽象教学的很好机会；同时也是进行数学建模教学的好机会．

基于上述分析，本节课的教学重点定为：用向量方法解决几何问题的基本方法，向量

法解决几何问题的“三步曲”．

三、教学问题诊断分析

1．教学问题一：用向量方法解决简单的几何问题是本节课的第一个教学问题．解决方

案：老瓶装新酒，证明学生熟悉的定理、结论，降低了思考问题的难度，感受向量法的优势.

借此进一步明确向量法解决几何问题的“三步曲”．

基于上述情况，本节课的教学难点定为：能够将几何问题转化为平面向量问题．

四、教学策略分析

本节课的教学目标与教学问题为我们选择教学策略提供了启示．为了让学生能够用向

量的方法解决平面几何问题，应该为学生创造积极探究的平台．因此，在教学过程中使用小

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组讨论，代表发言的形式，可以让学生从被动学习状态转到主动学习状态中来．

在教学设计中，采取问题引导方式来组织课堂教学．问题的设置给学生留有充分的思

考空间，让学生围绕问题主，通过自主探究达到突出教学重点，突破教学难点．

在教学过程中，重视向量法解决几何问题的“三步曲”，让学生体会到数学思想方法的

应用，同时，平面几何问题的解决过程其实就是数学模型的建立与应用的典范．因此，本节

课的教学是实施数学具体内容的教学与核心素养教学有机结合的尝试．

五、教学过程与设计

教设

学计

问题或任务师生活动

环意

节图

[问题1]要判断AB⊥CD,教师1：提出问题1．

学生：证明,即即可．

1ABCDABCD0

从向量的角度如何证明?

教师2：提出问题2．