北师版七下生物说课稿 第12章 人体的自我调节 4.12.2 感受器和感觉器官 眼球的结构与功能.docVIP

第PAGE4页共NUMPAGES5页

眼球的结构与功能说课

一、说教材

《人体的自我调节》七年级下“人体的自我调节”第二节《感受器和感觉器官》中的第一课时。是学生在学习了人体的营养、呼吸、物质的运输、废物的排出之后，针对人体生命活动的调节而安排的。主要任务是让学生了解眼睛的结构和视觉的形成，近视远视的成因和矫正。它强调要从学生已有的生活经验出发，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。

二、说学情

本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像。视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识。那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件等手段，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。

三、说重点难点：

我根据教材和学情的分析和《新课程标准》的要求我确立了两个教学重点难点

重点：眼球的结构及其功能；视觉的形成过程

难点：视觉的形成过程、近视的成因

四、说教学目标：

1.掌握眼球基本结构和功能

2.概述视觉的形成过程

3.理解近视的成因及预防

4.关注用眼卫生保健。有自觉关爱盲人意识

五、说教学方法

1.直观教学法：利用多媒体课件，创设情境教学，激发学习兴趣，活跃课

堂气氛，促进对知识的掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作的精神。

3.讲练结合：教师将讲授与练习有机地结合起来,让学生在深入理解认识基础上形成一定技能和技巧。

六、教学过程

本节课的教学内容共分“眼球的结构”、“视觉的形成”“近视、远视”等三大部分。在教学过程中，我充分发挥了多媒体的作用。

第一、导入新课。

讲课前，利用班上很多同学戴眼镜的事实，激发学生想要了解眼睛的学习热情这样导入课题的过程轻松、愉快、自然、流畅。

第二、根据学习目标自主预学

1.学案学习目标1/2/3看书课本80至83页，结合学习目标勾、圈、标注。

2.根据学案预学检测题2、3归纳知识点

第三、教师并分配任务

眼球的结构和功能1、2、3组

视觉的形成过程4、5、6组

近视、远视的形成原因和矫正方法7、8组

第四、小组讨论学习目标并准备任务

第五、小组交流

1.

2.视觉的形成过程

物体反射的光线→角膜→瞳孔→折射→成像并产生→

传导冲动→视觉中枢，形成视觉。

3.近视、远视的形成原因和矫正方法

近视眼是由于眼球的（真性近视），或晶状体因过度调节而（假性近视），平行光线进入眼内就会在视网膜成像，因而看不清远处物体，应配戴矫正视力。

远视眼是由于眼球的，光线进入眼内在视网膜成像，因而看不清近处物体，应配戴矫正视力。

学生在交流过程中没有讲到的，讲错的教师应该及时的纠正、补充！

第六、巩固练习

学案“提升训练“例2、例6

例2：如果把眼睛比做照相机，那么晶状体相当于照相机的，视网膜相当于，照相机暗箱的壁相当于，光圈相当于。

例6：图中a、b、c三个晶状体的折光情况依次是：

a、，戴矫正；b、；

c、，戴矫正