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【因人制宜,创新提高】因人制宜
一、教师教育观念和教学方法的转变与更新1.以人为本,树立正确的教育理念现代教师与时代精神相通的教育理念,首先要确定学生为本的思想,对自身的工作本质、责任有深刻的认识。不能因为教育的对象基础差,没有学习兴趣等就在工作中应付了事。只有在正确的教育理念支持下,教师才能在工作中推行素质教育,把发展人的智力,开发人的个性放在首位;才能不断寻求科学的教学方法,同时在教学活动中不断完善自己,充实自己,形成独特的教学风格,才能全心全意地把知识、智慧、爱心奉献给学生。
2.互动了解,针对性地进行引导
要使学生积极主动地投入到教学活动中来,离不开与学生的沟通。学好英语需要持之以恒的毅力,而许多学生缺乏的就是这种毅力。如果只从正面谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微,而把他们在其他方面的兴趣迁移到英语学习中则能事半功倍。比如,在交谈中笔者了解到许多学生很关注好莱坞大片,对许多明星津津乐道,就让学生看一些电影片段,当演员们的对话中出现了学生们熟悉的单词或句子时,他们就会跟着默念,在愉快的气氛中唤起学习英语的强烈欲望。课后组织学生讨论学习英语的重要性时,许多学生在周记中表示,希望自己也能讲一口流利的英语。可见要通过沟通,了解学生的兴趣爱好可以迁移兴趣,激发学生的求知欲,也能拓展自己的教学思路,从不同方面进行教育创新。
3.营造氛围,让学生在愉快的环境中学习
学生的一些消极心理或心理障碍常常与教师的影响有直接关系。所以,教师首先要保持乐观的心态,在学生面前要保持稳定的情绪,要将思考的快乐和收获的喜悦传达给学生;并且要有宽容的心,宽容学生的过错,让学生在愉快的环境中学习。例如,根据“人人动脑”的原则,在上课时提出不同的问题,安排不同的任务,使成绩上、中、下的学生都有回答问题的机会,尽量使大多数学生参与课堂教学活动。或者让成绩较差的学生回答较简单的问题,做一些找生词、写词义的任务,使他们能较轻松地完成。在检查时,教师应多用鼓励性的话语,使他们在全班同学面前得到表扬。并且让上、中、下各层次学生共同组成学习小组,以小组形式进行对话表演、讨论、翻译,后进生能降低学习难度,优生能在帮助后进生的过程中对所学知识进行复习和巩固,达到一举两得的效果。在检查小组学习成果时,对于优胜者予以鼓励,给认真完成任务的学生加分,让学生的学习由被动变为主动,大大增强参与意识,也在老师的鼓励中增强自信心。
二、改善学生学习英语的方法
1.降低难度,在渐进中掌握方法
笔者所教授的是五年制高职教材,在每个单元都有上百个生词,怎样才能让学生在短短两个星期之内掌握一个单元的生词呢。笔者认为首先要教会学生们,使他们在预习中自己学会读单词,从字典的例句中了解单词如何使用。在课堂上,笔者减少对单词的板书,请学生们自己来做,并给主动者加分,这样预习工作做得好的学生就能从中感到学习的成就感和自豪感。有时笔者故意写错一些单词,让学生们发现并纠正,让他们从中体会到单词记忆的效果,感到很愉快。而对于学习词形的变化、词性的转换,笔者则要求学生根据字典结合以前所学内容进行比较、复习,使新知识与旧知识结合起来,知识体系不断得到完善。久而久之,学生们由等着老师灌输知识,变成了自己主动去探索。
2.学以致用,在运用中提高能力
根据课本中交际用语多、注重进行口语能力培养的特点,笔者让学生在把握原文的基础上,通过变换人称或充当不同的角色,使学生置身于真实的语言环境中,进行创造性的复述对话或表演短剧。这样的活动训练了学生的语言组织能力,也激发了他们的创新能力。许多学生爱好广泛,笔者就根据学生感兴趣的内容,设计演讲作文的题目,让喜欢打球的谈谈体育运动,让喜欢听歌的谈谈歌星电影,让喜欢看课外书的谈谈读过的名著,使他们积极为准备演讲而上网查资料。在布置写演讲稿和作文时,笔者规定的字数不多,但要求学生尽量多用新课中所学的单词和句型,在表演中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张的“提问复习法”。这样短短数百词的演讲和作文,让学生处于积极主动的学习状态,培养了他们大胆尝试、勇于展现自我的性格。而针对课后练习,笔者有时以小组竞赛的方式完成,有时请中等以上水平的学生扮演老师进行讲评,这样也大大提高了学生的学习能力。
(作者单位:广西师范大学教育硕士)
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