初中主题班会教学设计心理疏导.docx

初中主题班会教学设计心理疏导

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.情感管理：培养学生正确认识和处理自身情感的能力，学会调整情绪，积极面对生活中的挑战。

2.人际沟通：提高学生与人有效沟通的能力，学会倾听、理解他人，培养合作精神。

3.适应能力：培养学生适应学习、生活环境变化的能力，增强心理韧性，提升解决问题的能力。

4.自我认知：帮助学生正确认识自己，树立自信，培养良好的自我价值观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的情感管理技巧，如简单的情绪调节和表达方式。他们也在社交互动中初步展示了人际沟通的能力。然而，面对更复杂的情感和压力管理，以及更深层次的人际关系处理，学生可能需要进一步的指导和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大多数学生对自我成长和人际关系的话题感兴趣，尤其是那些能够引起他们共鸣的案例和活动。学生在情感表达和人际互动方面表现出不同程度的能力，有的学生可能更内向，需要更多的鼓励来参与讨论；而有的学生可能外向，喜欢通过小组活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对自我认知和情感调节时可能感到困难，特别是那些经历过重大情感创伤或压力较大的学生。在人际沟通方面，一些学生可能不知道如何有效地表达自己的想法和感受，或者在倾听他人时缺乏耐心和理解。此外，随着青春期的到来，学生可能在处理情感和人际关系时遇到更多的挑战，如同伴压力、自我认同问题等。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、心理健康教育教材、在线心理支持资源。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频材料、在线测试、互动游戏、教育APP。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理测试、互动问答、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括PPT、心理健康教育视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”主题，设计问题，如“当你感到压力大时，你会如何应对？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统检查学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读材料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过教学管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂讨论做准备。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个真实的案例故事引入情绪管理的重要性。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理技巧，如深呼吸、正念冥想等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的经验，学习他人的方法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理技巧。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于情绪管理的书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和