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关于雷雨教案集锦10篇
雷
雷雨教案篇1
教学目标:
1、默读课文,能边读边想象课文所描写的画面。
2、抓重点词句品读,想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培养留心观察天气的兴趣,学写观察日记。
教学内容及重点、难点分析
1、教材分析:这是一篇看图学文,作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。
2、教学重点、难点:
图文结合,理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
教学对象分析:
心理学认为,小学生具有好学、好动的特点,特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点,视野不够开阔,经验不够丰富,对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合,能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意,激发学生的现象,发展学生的创造能力。
教学策略及教法设计:
根据学生实际,针对学生特点,本课教学首先立足本学科特点,在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力,并教会学生学习语文的一种方
法。其次,以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件,冲破时空限制,创设恰当情境,充分调动学生感官,让学生积极投入学习过程,保持旺盛的学习动力,真正成为学习的主人。因此,在本堂课的教学中,演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合,师生平等互动,使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
教学过程设计及分析:
一、激情导入
1、(出示谜面)师:小朋友喜欢猜谜吗?(喜欢)那听好了。
①天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。(雷)。
②千根线,万根线。不粗不细,顶天立地。(雨)
合起来是——(雷雨,同时板书)
【利用小学生喜欢猜谜的心理特点,激发学习兴趣。】
2、师:小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。
二、回顾前文,整体感知
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢?
生:雷雨前,雨雨中,雷雨后的顺序。(师板书)
【帮助学生理清课文描述顺序】
三、朗读感悟,想象画面
(一)研读1-3自然段。
1、(课件出示雷雨前图)。
师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中
还
还是雷雨后的景象。
生:这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)
师:你的眼力真好!说得真准!同学们能看着图说出四字词语或。
【调动了学生视觉感官,促进了形象思维活动的展开,从而激发学生学习课
文
文的浓厚兴趣。】
2、师:小朋友们的词汇量真丰富,都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的?打开课本80页,请同学们用自己喜欢的方式读课文1-3自然段。
提问:雷雨前是怎样的一幅景象呢?我们一起来交流交流。
3、(课件出示句子,指导朗读)
比较句子:树上的叶子不动,蝉不叫。
树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
师:同学们,我这里还有一句描写树叶和蝉的句子,我们先来看看,你们认为哪句话写得更好?为什么?
师:那你能将自己的理解通过读表现出来吗?
【让学生进行比较朗读,在这一读一对中,学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热,并且读得兴趣盎然。】
师:小朋友们的表现真是太棒了!4、师:紧接着又发生了什么变化?生:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。师:老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快,为什么呀?
【抓住重点词语指导朗读,提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】
5
5、生齐读
6、师:听同学们读得这么好!老师禁不住也想把我的感受表达出来,跟大家一起分亨,欢迎吗?(欢迎)
(课件出示句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)
师:请同学们闭上眼睛想象画面。
(师范读生评)
【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】
7、师:谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了,那么其他的动物们都在干什么呢?8、师:小朋友们的知识真丰富呀!你们看,快下雨了,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。(边说边画闪电)
(课件出示句子:闪电越来越亮,雷声越来越响)
指导朗读并用越()越()说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子,是对知识的复习,激发学生发言的积极性,增强自信心。】
9、指导朗读1-3自然段,练习背诵。
【老师用多
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