9 短诗三首 (教学设计) 统编版语文四年级下册.docx

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教学设计：短诗三首

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析短诗的主题和表现手法。

2.过程与方法：

（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）学会欣赏短诗，提高学生的文学素养。

（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜友谊，关爱他人的品质。

二、教学内容

本课共有三首短诗，《繁星》（七一）、《月儿弯弯照九州》、《小池》。教师需引导学生理解短诗的意境，分析短诗的主题和表现手法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读短诗，理解短诗大意。

（2）学习生字词，能运用到实际情景中。

（3）分析短诗的主题和表现手法。

2.教学难点：

（1）短诗意境的理解。

（2）生字词的准确运用。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.导入新课

教师通过课件展示三首短诗的题目，引导学生朗读题目，激发学生的学习兴趣。

2.学习短诗

（1）学习《繁星》（七一）

（2）学习《月儿弯弯照九州》

教师采用同样的方法，引导学生学习第二首短诗。在学生理解短诗大意的基础上，教师引导学生分析短诗的主题和表现手法。

（3）学习《小池》

教师再次采用同样的方法，引导学生学习第三首短诗。在学生理解短诗大意的基础上，教师引导学生分析短诗的主题和表现手法。

3.课堂练习

教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结

六、板书设计

1.《繁星》（七一）

主题：描绘星空之美，表达作者对大自然的热爱。

表现手法：运用比喻、拟人等修辞手法，形象生动。

2.《月儿弯弯照九州》

主题：表达对家乡的思念，呼吁团圆。

表现手法：以月之光明暗变化，寓意家乡的变迁。

3.《小池》

主题：描绘春天景色，表达作者对生活的热爱。

表现手法：运用细腻的笔触，描绘出生动的春天景象。

七、作业设计

1.抄写生字词。

2.选择一首短诗，进行分析，写一篇短文。

八、课后反思

本节课通过引导学生朗读、讨论、练习，使学生理解了短诗的意境，掌握了短诗的主题和表现手法。在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。同时，注重对生字词的讲解和运用，提高了学生的语文素养。但在课堂时间分配上，可以更加合理，给予学生更多自主学习的时间。

教学过程分为四个环节：导入新课、学习短诗、课堂练习和课堂小结。每个环节都有其独特的设计和目的，下面将详细介绍。

一、导入新课

导入新课是教学过程的第一步，其目的是激发学生的学习兴趣和好奇心。在这个环节中，教师可以通过多种方式引导学生朗读题目，如运用多媒体展示题目，让学生看到美丽的星空、月亮或小池，同时播放轻柔的音乐，营造一个舒适的学习氛围。这样可以帮助学生放松心情，更好地投入到学习中去。

二、学习短诗

学习短诗是教学过程的核心环节，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解短诗的意境、主题和表现手法。

1.学习《繁星》（七一）

教师引导学生朗读短诗，让学生感受短诗的节奏和韵律。在学生熟悉短诗的基础上，教师提问：“这首短诗描绘了怎样的画面？”，“作者是如何表现星空之美的？”等问题，引导学生分析短诗的意境和主题。

2.学习《月儿弯弯照九州》

教师采用同样的方法，引导学生学习第二首短诗。在学生理解短诗大意的基础上，教师引导学生分析短诗的主题和表现手法。

3.学习《小池》

教师再次采用同样的方法，引导学生学习第三首短诗。在学生理解短诗大意的基础上，教师引导学生分析短诗的主题和表现手法。

三、课堂练习

教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。练习题可以包括填空题、选择题、问答题等，形式多样，可以全面考察学生对短诗的理解和掌握程度。

四、课堂小结

一、导入新课

导入新课是教学成功的关键。教师可以通过展示自然风光图片、播放相关的音频或视频资料，以及分享与短诗内容相关的趣闻轶事，来吸引学生的注意力。例如，在导入《繁星》（七一）时，教师可以展示夜空的星空图片，让学生感受繁星闪烁的美景；在导入《月儿弯弯照九州》时，可以播放一首相关的古诗，如李白的《静夜思》，让学生在对比中感受不同诗人对月亮的描绘；在导入《小池》时，可以展示春天的自然景象，如泉水潺潺、小荷才露尖尖角等，让学生在直观感受中进入学习状态。

二、学习短诗

在学习短诗的环节，教师需要采用多种教学方法，以促进学生对短诗的理解和欣赏。

1.朗读与感悟

教师应鼓励学生大声朗读短诗，通过语音的抑扬顿挫来感受短诗的节奏和韵律。在学生朗读过程中，教师可以适时引导，如在《繁星》（七一）中，教师可