人美 四年级美术上册 第14课 生活日用品的联想 教学设计.docx

人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计

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教学内容

《人美四年级美术上册》第14课“生活日用品的联想”，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.引导学生观察生活中常见的日用品，如杯子、碗、勺子、瓶子等，了解它们的基本形状和功能。

2.引导学生运用联想的方法，将这些日用品与其他事物、场景或故事进行结合，创造出新的形象。

3.学习运用线条、色彩等绘画语言，将自己联想出的新形象描绘在画纸上。

4.鼓励学生发挥创意，尝试不同的绘画技法和风格，提高审美观和绘画表现力。

5.培养学生关注生活、观察细节的好习惯，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.图像识读：通过观察和分析生活中的日用品，学生能够理解物品的基本形状、色彩和结构特点，培养对图像信息的敏感度和识读能力。

2.创意实践：鼓励学生运用联想的方法，将日用品与其他事物相结合，创造出独特的艺术形象，提高学生的创新思维和艺术创造力。

3.情感表达：引导学生运用绘画语言，将自己的想法和情感融入作品，培养情感表达和沟通能力。

4.审美观念：通过欣赏和创作过程，引导学生发现生活中的美，培养审美观和审美情趣。

5.文化理解：使学生了解日用品在设计中的文化内涵，关注生活中的艺术元素，增强对文化多样性的认识和尊重。

6.社会责任：培养学生关注生活、关注环境和社会的意识，激发他们对生活日用品的再利用和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解日用品的基本形状和功能：学生需要掌握生活中常见日用品的基本形态和它们的设计初衷，如杯子的把手设计是为了方便握持，碗的圆形是为了方便盛放食物等。

-联想能力的培养：学生需学会观察日用品，并运用联想技巧将其与其他事物结合，形成新的创意形象。

-绘画语言的应用：学生需要掌握如何运用线条、色彩等绘画元素，将自己的联想具体化，表现在画作上。

-审美观的培养：通过创作实践，学生应学会欣赏生活中的美，提高对艺术作品的审美能力。

举例：在教授杯子的绘画时，重点强调杯子的把手与杯身的关系，以及如何通过线条和色彩的运用，表现出杯子的立体感和材质感。

2.教学难点

-创意思维的启发：学生可能难以突破常规思维，需要教师通过示例、启发式提问等方式，帮助学生展开联想，激发创意。

-绘画技巧的掌握：如何将联想内容准确、生动地表现在画纸上，对于学生来说是一个难点。如运用透视法表现物体的立体感，使用色彩对比强调主题等。

-情感表达的深度：学生可能在表达个人情感和想法时感到困难，需要教师引导他们通过绘画元素和构图来表达内心世界。

-文化理解的深入：理解日用品背后的文化含义，如某些设计元素可能源自传统或特定文化背景，学生需要在此方面进行深入探讨。

举例：在指导学生将瓶子与海洋生物结合进行创作时，难点在于如何让学生理解瓶子的形状与海洋生物特征之间的联系，并通过绘画技巧将这种联系表现出来，如使用瓶子的曲线来模拟海浪的流动，或者将瓶盖设计成海洋生物的头部等。教师需要提供具体的指导，帮助学生克服这一难点，实现创意的视觉呈现。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过讲解日用品的基本形状、功能及其在设计中的文化内涵，为学生提供必要的知识背景。

-讨论法：鼓励学生就生活中日用品的联想展开讨论，分享各自的想法，激发创意思维。

-案例研究法：通过展示经典的日用品设计与艺术创作的案例，引导学生分析和学习，提升审美观念。

-项目导向学习法：将学生分成小组，以项目形式完成生活日用品的联想创作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演设计师，从使用者的角度出发，探讨日用品的设计需求，增强对物品功能的理解。

-实验活动：鼓励学生动手制作简易的日用品模型，通过实际操作体验设计过程，理解物品的形态与功能关系。

-游戏活动：设计“联想接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展开联想，提高创意实践能力。

-展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和表达能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含日用品图片、设计案例、创作技巧等内容的PPT，直观地展示教学内容，便于学生理解和学习。

-视频：播放日用品设计制作过程的视频，让学生了解设计背后的故事，激发创作灵感。

-在线工具：利用绘画软件、在线教育资源等，辅助学生进行创作和分享，提高课堂互动性。

-实物展示：展示生活中的日用品实物，让学生更直观地感受其形态和功能，为创作提供素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于生活日用品的图