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小学数学精选教案

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《课桌有多长》名师教案

课题

课桌有多长

单元

第六单元

学科

数学

年级

二

学习

目标

1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

重点

认识长度单位“厘米”

难点

能正确地用直尺测量物体的长度（限整厘米）。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

谈话导入：动物学校新买来一些课桌，小熊回家后高兴地告诉了妈妈。妈妈问：“你们买的课桌有多长啊？”小熊摇摇头说：“这我可不知道。”第二天，他去问小象，小象说：“这还不简单？”说完，就拿起一支铅笔量了起来。

同学们，如果小熊去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？

以低年级学生喜欢的童话故事创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，导入课题，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

1.测量课桌的长。

小组活动：怎样测量你的课桌的长度？试着量一量。

汇报交流。

（2）同样的课桌，为什么测量结果不一样？

学生回答。

小结：看来测量的标准不同，所得的结果也就不同了。

测量之前要有统一的标准。

可以用尺子测量物体的长度。

2.认识尺子

（1）观察尺子，你都看到了什么？

厘米是常用的长度单位，也可以写作cm。

尺子上从刻度0到刻度1是多长？你还能从尺子上找到这样长的一段吗？你有什么发现？

总结：相邻的两个数字之间的长度就是1厘米。

3.认识1厘米。

（1）用手指比划一下，一厘米有多长。

（2）生活中，什么物体的长度大约是1cm？

4.在尺子上找其他的长度。

师：刚刚大家知道从0刻度到1刻度的长度是1厘米，那么从0刻度到刻度2的长度是多少？你能在尺子上找到3厘米吗？能快速找到5厘米吗？

师：你们找得这么快的窍门是什么？

总结：

5.学习测量长度。

（1）量一量你的铅笔有多长。

（2）小熊这样量对吗？

（3）应该怎样测量物体的长度？

6.量一量，画一画。

量一量它有多长。

画一条长4厘米的线。

课件演示。

7.小结：

（1）厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。

（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。

学生选用测量工具分组测量。

课桌有6拃（zh?）长。

课桌有4支铅笔长。

测量工具不同，测量结果也不同。

在尺子上，从0到1是1厘米。从4到5也是1厘米，从8到9也是1厘米。

学生试着比划。

食指的宽度大约是1cm。

这本书的厚度大约是1cm。

两个数字是几个大格就是几厘米。

用后面的数字减去前面的数字，得几就是几厘米。

我的铅笔长6厘米

不对。

0刻度和铅笔的一端没有对齐。

对。

不对，从刻度1到刻度6，应该是5厘米。

通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度。物体的另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。

这条线段长5厘米。

从0刻度开始，沿着尺子边缘画到刻度4，这条线段就是4厘米。

通过学生分小组活动，培养学生的动手能力，以及团结合作的意识。

联系生活实际，让学生找出生活中长1厘米的物体，使学生感受到数学和生活的紧密联系。

学会在尺子上读出长度的方法。

通过判断小熊的测量方法的对错，使学生掌握测量物体的长度的方法。

总结测量物体的长度的方法，使学生掌握。

巩固提升

1.做一做。

量出下列物体的长度。

课件演示：

（1）画一条长3厘米的线段。

课件演示：

（2）画一条比2厘米长3厘米的线段。

2.拓展提高。

你能用下面的尺子画一条长8厘米的线段吗？

小组讨论：

学生测量并汇报结果。

三角形的这条边是5厘米。

这支笔长2厘米。

这个菱形宽4厘米。

学生画，汇报交流。

咦？没有0刻度，这怎么画呀？

从3厘米画到11厘米就是8厘米。从4厘米到12厘米也是8厘米。从5厘米画到13厘米也是8厘米。从6厘米到14厘米也是8厘米。

通过解决诸多此类的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学的作用，明确学好数学的必要性，更重要的是促进对知识的领会与掌握。

对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。

课堂小结

（1）厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。

（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。

板书

教学反思

课桌有多长

（1）厘米是常用的长度单位，也可以写成cm。

（2）测量物体的长度时，通常要把物体的一端对齐尺子的0刻度，另一端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。

让学生先用不同