《搭石》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《搭石》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（上册）第二单元

主题：阅读策略

课时：第1课时，共2课时

授课对象：五年级学生

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟

不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有

关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。

（2）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能

简要转述。表达有条理，语气、语调适当。

（3）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.学情分析

（1）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有

关词句的意思，理解文章大意。

（2）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需

要提高能力。

3.教材分析

这篇课文是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，发映出“搭石”在人

们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私

奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。全文按照“介绍搭石——摆放搭石——走搭石——赞美搭石”的顺序

展开。课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴

的情感。

本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯，引导学生达成阅读

理解的目标。

教学目标

1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”、会写“汛、访”等10个字，能理解“汛期、山洪

爆发”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，初步学会速读，了解课文的主要内容。

3.正确、通顺地朗读课文。

评价任务

1.通过自学加引导学习生字，能联系上下文等方法理解词语的意思，读准多音字“间”，知道“汛、

访”等字的书写要点。能理解“汛期、山洪爆发”等16个词语。

2.通过快速阅读课文，并记录所用时间，了解课文主要内容。学会快速默读课文，交流提高阅读速度

的方法和注意事项，初步体会到阅读速度和阅读理解的关系。

3.通过练习读好长句子，朗读课文，达到通顺流利的朗读课文。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一(2’)1.通过推测题目，激发学生学

环节一1.板书课题，从题目入手，交流新课内容，激发阅读欲望。习本课、本单元课文的期待。

谈话导入活动二(3’)2.通过交流理解阅读要有一

激发期待2.和学生交流怎样理解阅读要有一定的速度，有什么好的方定的速度，积累一些提高阅读

(5’)法可以加快阅读速度。速度的方法。

（完成目标二部分）（评价目标二部分）

活动一(4’)

1.默读课文1.练习在理解的基础上快速

环节二

要求：用较快的速度默读课文，读时要集中注意力，争取不阅读的方法。

默读课文

回读。读完以后请完成记录，并回忆了解了哪些内容。2.阅读后的交流心得，巩固方

了解内容

本文约600余字，我的阅读时间约（）分钟。(8’)法。

(9’)

2.交流阅读心得。