15.1《谏太宗十思疏》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

一、纠正字音，选用适合文本的直谏、讽谏或委婉劝谏的语气，朗诵文本三遍。

二.借助助学材料和课下注释了解创作背景，自主梳理文章中的文言实词、虚词、文言现象，构建文言体系，思考下面五个问题

1.文章的文眼是那个字？围绕这个字文章的思路结构是怎样的？

2.文章第一段作者认为怎样才能治理好国家？（找出文章的观点句）运用了哪些论证方法？有什么作用？

3.文章第二段可以分为几层？每层的关键句是什么？作者说这些的目的是什么？运用了哪些论证方法？

4.讨论分析：说明“十思”的具体内容，“十思”有何现实意义？

5.画出文章脉络思维导图。

;读文正音;明理性之道，砺担当之志;谏太宗十思疏;1.通读文本，借助课下注释和助学材料，疏通文意，梳理作者的主要观点，概括文章的现实针对性。

2.研读文本，思考并找出文章的论证方法，说出士大夫的责任担当。

3.结合文本和生活实际，谈谈古代士人的家国情怀对我们今天学习、生活的意义。;活动一：读经寻人温情回顾

作家迟子建说过，文章被朗诵，如同食物被咀嚼，你能细细品味其中的奥妙。传统经典作品往往蕴含丰富的文化内涵。请有感情地朗读文章，运用恰当的语气、节奏等技巧个性化朗诵，并说出你选择的理由。

活动二：细思探究文言积累

1.从通假字、一词多义、特殊句式等角度，设计文言知识大闯关。

2.交流并解决在文言文学习过程中产生的疑问，构建文言知识体系

活动三：深究细研专题研讨

在深入研读文本的基础上把握文中人物性格特点，感受作者忧国忧民的情怀，并围绕“责任与担当”的话题召开一次班级专题交流会。

;知人论世;知人论世;魏征（580—643），字玄成，巨鹿（今属河北）人，唐代政治家。少时孤贫，出家为道士。隋末参加瓦岗起义军，李密败，降唐。太宗即位，擢为谏议大夫，前后陈谏二百余事。贞观三年（629）任秘书监，主持校定秘府图籍。后封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为“诤臣”所言多被太宗采纳。曾提出“兼听则明，偏信则暗”，多次劝唐太宗以隋亡为鉴，认为君好比舟，民好比水，“水能载舟，亦能覆舟??，必须“居安思危，戒奢以俭”“薄赋敛，轻租税”。著有《隋书》的绪论，《梁书》《陈书》《齐书》的总论，主编有《群书治要》，名篇有《谏太宗十思疏》《十渐不克终疏》。;写作背景;题目解说;解题;默读课文，梳理脉络;臣闻：

求木之长者，必固其根本；

欲流之远者，必浚其泉源；

思国之安者，必积其德义。

源不深而望流之远，

根不固而求木之长，

德不厚而思国之理，

臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？

人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。

不念居安思危，戒奢以俭，

德不处其厚，情不胜其欲，

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。;

臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。

臣听说，想要树长得好，一定要使它的根扎得稳固；想要水流得远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。;源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？

源不深却希望水流得远，根不稳固却想要树木长得好，德行不深厚却想使国家安定，我虽然很愚昧无知，也知道这是不可能的，更何况您这样明智的人呢！;人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而

欲流长者也。

国君掌握帝王的重权，处在天地间重要的地位上，将推崇皇权的高峻，永保无穷的福禄。如果不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，德行不能保持深厚，性情不能控制欲望，这就如同砍断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要水流得远啊。;;作者认为人君怎样才能治理好国家？;第一段中作者运用了哪些论证方法？有什么作用？;第一段;凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？

夫在殷忧，必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。

虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。奔车朽索，其可忽乎？;

凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易守之难乎？

历代所有的帝王，承受了上天的重大使命，没有一个不是（创业之初）在深深的忧虑中而德行显著，但大功告成之后却德行衰微的。开头做得好的确实很多，能够保持到底的大概很少。难道是取得天下容易而守住天下就很困难吗？;昔取之而有余，今守之而不足，何也？

昔：从前

而：第一个表顺承，第二个表转折

何：为什么

过去夺取天下时德行有余，现在守卫天下却德行不