《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读+教学设计++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读

学习目标

1.在具体情境中，挖掘文本，再结合写作背景，深入体会新闻立场的舆论价值，树立端正的新闻立场意识。

2.研读文本，学习课文巧妙表达立场的方式，包括标题、选材、详略和多种表达方式。

3.通过记者的身份扮演，强化社会责任感，升华对新闻立场的认识。尝试写作新闻通讯。

教学重难点

1.在具体情境中，挖掘文本，再结合写作背景，深入体会新闻立场的舆论价值，树立端正的新闻立场意识。

2.研读文本，学习课文巧妙表达立场的方式，包括标题、选材、详略和多种表达方式。

3.通过记者的身份扮演，强化社会责任感，升华对新闻立场的认识。尝试写作新闻通讯。

教学思路

活动一：寻根究底，明新闻立场

1.对比出感知

2.课文寻立场

3.定义新闻立场

活动二：洞察世态，悟立场价值

1.展社会价值

2.引校园反响

活动三：比较归纳，学立场表达

1.标题与小标题

2.选材与详略

3.多种表达方式

铁肩担道义，新闻有立场

——《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读

同学们好，这节课由我带领大家一起学习，必修上册第二单元第四课。这节课我们将学习三篇人物通讯：

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。从这三篇课文中，我们要学习新闻立场的内涵、价值与表达。

我们在初中，已经学习了一些简短的新闻作品，但对新闻作用的理解，还止步于传递信息。人物通讯的背后，有着怎样的新闻立场呢？这是我们今天学习的主要目标。

我们将通过寻根究底，明新闻立场；洞察世态，悟立场价值；比较归纳，学立场表达，这三个活动，深入探寻新闻的奥秘。

这节课属于本单元的第三个课段。

我们已经在前两个课段理解劳动形象、探究劳动价值，现在进一步学习新闻的创作手法，一起来看看本课段情境吧。

临近教师节，校报设“身边的劳动者”专栏，向全校学生征稿，要求以人物通讯的形式，报道一位身边的劳动者。同学们，在我们的校园里有着许许多多的普通劳动者，他们在平凡的岗位上默默奉献着，有起早贪黑的班主任、倾囊相授的学科老师、火眼金睛的保安、兢兢业业的保洁员……

为了完成“劳动之剪影”专栏征稿的课段任务，本课时请同学们以小组为单位，选定一位劳动者作为采访对象，多角度搜集素材，记录生活点滴，然后按照表格拟定写作纲要，为完成人物通讯的写作打好基础。

活动一：寻根究底，明新闻立场

1.对比出感知

让我们进入活动一

同学们的学习任务单中，有关于1997年，香港主权回归中国的两则报道。请对比一下，这两则新闻的事实是否相同？效果又是否相同呢？请同学们阅读短新闻，并思考一下。

我们发现，尽管事实相同，产生的效果却不一样，甚至恰恰相反，那是为什么呢？

进一步思考，我们就会发现，我国的报道表达了香港的平稳过渡，反映了港人对“一国两制”的信心；而英国的报道则暗示了港人对殖民时代的留恋，民心并未回归。同样的事实，却产生不同的舆论效果，根本原因就在于报道者所持的新闻立场。

2.课文寻立场

接下来，让我们进入课文里，寻找新闻立场。首先，我们结合课文和资料链接来思考一下：报道袁老的新闻早就数不胜数，他对杂交水稻的研究已经多年，发表论文无数，为什么《科技日报》在2001年选择以袁隆平为写作对象呢？

看看这两段课文，思考一下下面两个问题。我们很快发现，这篇通讯里，袁隆平最重要的身份，就是国家最高科技奖的获得者。而这篇新闻也是写给人们看的，也就是解答民众的疑惑，那么围绕着国家最高科技奖，我们来阅读一下资料链接。

思考另外两个问题。同学们的眼光很敏锐，发现了这个奖项，是国家为了更好地发挥科技奖励，在推动技术创新等方面的作用而设置的。

我们结合写作时间就明白了，本文就是为了在国家最高科技奖颁发之际，去彰显一种尊重科学、重视科研的国家意识。老师将这篇人物通讯的新闻立场，进一步总结为：赞扬袁隆平钻研与创新的科学精神，引领尊重科学创新发展的舆论导向。接下来，请同学们回顾剩下的两篇课文，分组学习，去找寻他们的新闻立场吧。

经过速读、沉思、交流，每个小组都给出了一些优秀答案，我们一起来总结一下吧。

《心有一团火，温暖众人心》这一篇的新闻立场是——赞美平凡劳动者的伟大，树立时代楷模。

而《“探界者”钟扬》则是——为了弘扬钟扬的无私奉献、不懈探索的科学家精神。

3.定义新闻立场

有了这样三个范例，同学们明白什么是新闻立场了吗？

请尝试运用所学所感，通过资料查找，为“新闻立场”下一个定义。这里老师帮大家把新闻立场拆成两个词来理解。

首先，立场是指人们