9 浣溪沙-教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

9浣溪沙-教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《9浣溪沙》是统编版语文六年级下册的一篇古文课文，出自宋代诗人苏轼之手。课文通过描绘浣纱溪的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。全文以优美的语言、丰富的想象和生动的描绘，展现了作者高超的艺术表现力。教学时，要引导学生感受古文的韵味，理解课文内容，体会作者的情感，学习作者的表达方法，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，要注重课内外知识的联系，让学生在学习课文的过程中，了解古代浣纱溪的历史文化背景，提高学生的文化素养。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读和理解《9浣溪沙》，学生能够把握文章的主旨和情感，分析文章的结构和语言特点，提升语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过思考和讨论课文内容，学生能够锻炼思维能力和逻辑表达能力，培养批判性思维和创新意识。

3.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏和评价《9浣溪沙》中的文学美，通过文学创作活动，培养审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：学生能够了解古代浣纱溪的历史文化背景，理解课文所蕴含的文化内涵，增强文化认同感和文化自信。

5.学科实践与探究：学生能够运用所学知识，进行文学创作和探究活动，提高实践能力和问题解决能力。

6.社会责任与参与：学生能够通过学习《9浣溪沙》，培养对自然环境的敬畏和保护意识，积极参与社会环境保护活动。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经学习了一定数量的古文课文，具备了一定的古文阅读基础，能够理解基本的文言文句式和词汇。他们对古代文化有所了解，能够进行简单的文学欣赏和分析。此外，学生对大自然的美景有一定的生活体验和感受，这有助于他们理解和欣赏课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新奇事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣。他们具备较强的想象力和创造力，能够积极参与文学创作活动。在能力方面，学生已经具备一定的自主学习能力，能够独立完成学习任务。在学习风格上，学生喜欢合作式学习，通过小组讨论和合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古文课文时，学生可能会遇到生僻词汇和复杂句式，导致阅读障碍。在分析课文内容和体会作者情感时，学生可能会觉得抽象和难以把握。此外，在文学创作活动中，学生可能会遇到表达困难和创意不足的问题。在了解古代浣纱溪历史文化背景时，学生可能会觉得陌生和难以理解。

教学资源

2.课程平台：语文学习平台、在线课程资源

3.信息化资源：古诗文阅读APP、在线古诗文注释工具、古诗文朗读软件

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、合作式学习、文学作品欣赏、文学创作活动、文化背景介绍、在线学习资源利用、多媒体教学手段

5.辅助材料：课文注释、古文阅读指南、古诗文鉴赏手册、古代文化背景资料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《9浣溪沙》原文、作者简介、相关背景知识，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《9浣溪沙》，设计问题如“课文描绘了怎样的景色？”“作者表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《9浣溪沙》原文，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《9浣溪沙》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段介绍苏轼和古代浣纱溪的视频，引出《9浣溪沙》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点词汇和句式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“课文描绘的浣纱溪美景”，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课文内容。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文难点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过