初中道德与法治八下第二单元作业设计 (优质案例20页) .pdf

（三）学情分析

初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为

青少年的阶段，也是学生树立义务观念和形成责任感的重要时期。在

这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理

与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。

学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥

有的权利有明的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要

尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。他们

也需要知道自己应尽的义务，理解履行义务的社会价值，自觉树立义

务观念，承担起对国家和社会的责任。青少年普遍有比较强的自把意

识，他们的人生目标、现实行为和想维方式都有鲜明的自我倾向，价

值观也带有比较多的功利色彩加之生活在经济快速发展他们受到了过

多的宠爱，缺乏磨炼，在社会责正感方面存在知行脱节、行动不力等

问题。

基于以上思考，本单元引导学生依法享受公民权利并承担公民义

务。引导学生进一步探究如何依法行使公民权利、如何依法履行公民

义务，思考依法行使公民权利、履行义务对个人、家庭、社会及国家

的重要意义，努力做一个负责任的公民。

三、单元学习与作业目标

1.知道公民基本权利和法定义务的具体内容，增强法治意识。自

觉树立权利观念和义务观念。

2.结合法律规定和生活实际，辨别和判断“依法行使权利，自觉

履行义务”的表现，理解公民依法行使权利，自觉履行义务的意义。

3.学会按照法定程序维护自身权益，尊重他人合法权益，知道违

反法定义务应承担的责任。

4.通过思考与感悟、分析，正认识权利和义务的关系，提高辩

证思维能力，学会处理二者关系，依法行使权利，自觉履行义务。

5.自觉树立法治观念，增强社会责任感，主动承担起对自己、对

他人、对社会和国家的责任，努力实现自己的人生价值。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则

1.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质

,立足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责

任意识。

2.素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材，有机衔接课堂

教学，巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生

全面发展。

3,坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重青少年成长规

律，有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作

业，激发学生学习兴趣，增强学生学习自信心。

3

4,落实减负提质。严格控制作业总量和时长，建议以课为单元进

行作业设计。

课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过30分钟。题量适

中的同时，要提高作业设计水平，保优质高效。

（二）单元作业设计基本流程

1.精准分析课标要求、教学内容和学情。对课程标准的分析，既

要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”。对教学

内容的分析，要深入研究课表要求和学情，明本单元内容在全书的

地位、与前后单元之间的内在逻辑关系。对学情的分析，要建立在调

研的基础上，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，服务于学生发展

,科学制订单元学习目标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学

习目标与作业目标要统筹规划，有机结合。

3,设计流程

明确作业选取情境设定问题设计评价

目标素材任务方式

五、课时作业

第一课时

作业1

（一）作业内容

一、单项选择题

1.2021年8月9日，为表彰我国青少年运动员的突出贡献，共青团中央、全国

青联决定授予中国女子乒乓球队、中国男子乒乓球队2个青年集体“中国青年

五四奖章集体”，授予杨倩、侯志慧等39名青年运动员“中国青年五四奖