中华优秀传统文化融入初中化学教学的研究 .pdf

【摘要】中华优秀传统文化是中华民族最深厚的文化基石，在化学教学中

主要体现为中国化学史、文学典籍、古字、成语、诗句、传统思想文化等方面。

在初中化学中融入中华优秀传统文化要遵循典型性、化学性、适度性原则，同时

要进行创造性运用，可巧妙创设传统文化情境促进学生的高阶思维，挖掘优秀传

统文化思政元素，从而促进学生的化学学习，培养学生的品质素养。

【关键词】中华优秀传统文化初中化学高阶思维思政元素

中华优秀传统文化是中华民族最深厚的文化基石，为民族的进步提供坚实支

撑。教育2014年从宏观层面发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，

2021年从中观层面印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，另外，

《义务教育化学课程标准（2022年版）》多处提到中华优秀传统文化，如在教

材内容选择、开发文本资源等方面。［1］由此可以看出学科教学融入中华优秀

传统文化顺应了教育发展趋势，但从已发表的文献来看，传统文化运用于语文、

历史、政治等人文学科较为广泛，运用于化学、数学、物理等自然学科的较少。

基于这一背景，本文对中华优秀传统文化在初中化学教学中的应用进行研究。

一、厘清中华优秀传统文化的内涵与分类

中华优秀传统文化是中华人民在漫长的历史过程中，用自己的劳动创造出来

的所有文明成果，包括物质和精神等方面。中华优秀传统文化在化学教学中主要

体现为中国化学史、文学典籍、古字、成语、诗句、传统思想文化等。

（一）中国化学史

中国化学史记载着中国化学发展历程，也是中国化学家孜孜不倦追求真理的

生动写照。［2］傅鹰先生说过：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”在化

学中融入中国化学史教学，不仅能激起学生的学习兴趣，而且能启迪他们的智慧,

培养他们科学研究的精神。

（二）文学典籍

中国古代优秀的文学经典作品浩如烟海，《梦溪笔谈》《本草纲目》《天工

开物》等一大批古籍都记录着中国各个历史阶段的光辉成就。把中国古代优秀科

学技术文献中的内容融入初中化学教学中，有效地实现了人文与科学精神的有机

结合，在继承传统的基础上审视未来，向学生渗透人文精神，增强他们的文化自

信，是适应时代发展的需求。

（三）古字、成语、诗句

古字中蕴含了古人的智慧，它可以与化学学习结合起来。如“盐”的古文字“兽”

字是会意字，由“臣”“人”“卤”“皿”组成，可用“蟹”字开展粗盐提纯这一课的教学，

即用“臣”与“人”讲解盐对人们的重要性，用“卤”引入过滤操作，用“皿”讲

解蒸发操作。一个简简单单的古字蕴含着丰富的知识，折射出中华悠久的文化底

蕴，围绕古字开展课堂教学，可让学生对相关知识记忆深刻。［3］

成语来源广泛，大多来自历史故事、传说、寓言、文人笔记等。成语是中国

语言的一种特殊表达方式，它以简洁、形象、生动的方式传达出丰富的社会文化

内涵，成为中国语言文字的重要组成分。它常常以精练的字词代表一个故事或

者典故，具有启发作用与教育作用，是中华文化中一颗璀璨的明珠。

古诗是诗人抒发自己感情，记录自己所见、所感、所想的一种艺术形式。将

蕴含化学知识的诗句融入化学课堂中对学生进行文化熏陶，能提升学生的文化素

养。例如于谦的《石灰吟》、杜甫的《客从》、苏轼的《石炭行》都是中国古代

著名诗人的名篇，它们都是化学和文学相结合的范例。

（四）传统思想文化

传统思想文化源远流长，例如《道德经》中的辩证思想与儒家的中庸思想等，

它们强调道德、伦理和人生哲学，反映了当时一分人的社会价值观，影响着人

们的信仰和生活方式。将这些传统思想文化融入化学教育中有助于传承和弘扬传

统文化，培养学生对传统文化的认同感，并且使化学教育更加具有人文关怀，使

学生更全面地理解和应用科学知识。

二、中华优秀传统文化融入初中化学教学需遵循的原则

（一）典型性

典型性原则就是选取的中华优秀传统文化素材应具有立足世界的民族性、立

足民族的历史性、立足历史的先进性。［4］在初中化学教学中，可以用两种方

式将具有典型性的中华优秀传统文化融入课堂。一是直入主题，传递传统文化的

精髓。例如在上氧气这一课时，可以讲述唐代炼丹家马和与氧气的故事，强调马

和是世界上最早发现氧气的人。运用“最第一”“首次”等极限词，可以浅显易懂的

方式