16《麻雀》 第二课时 教学设计.docx

16《麻雀》第二课时教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《麻雀》是人教版四年级上册语文第二课时的教学内容。本节课主要通过学习《麻雀》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，体会人与自然和谐共生的理念。同时，以麻雀为线索，引导学生了解鸟类的基本特征和生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。

课文《麻雀》以生动的笔触描绘了一幅人与自然和谐共生的美丽画卷，通过讲述一个男孩与一只受伤的麻雀的故事，展现了作者对生命的尊重和对大自然的热爱。本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合四年级的学生学习。

在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力，通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。同时，要引导学生学会从文中提取关键信息，了解麻雀的外形特征和生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。在理解课文内容的基础上，教育学生关爱自然，尊重生命，树立人与自然和谐共生的观念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《麻雀》这篇课文，提高学生对语言文字的理解和运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，能够从课文中提取关键信息，了解麻雀的外形特征和生活习性，并结合实际生活进行思考。

3.审美创造与鉴赏：通过分析课文中的生动描绘和细腻情感，培养学生对美的感知和鉴赏能力，体验作者对自然的热爱和对生命的尊重。

4.文化传承与理解：使学生了解人与自然和谐共生的理念，树立正确的价值观，尊重生命，关爱自然。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并把握文章的大意。他们在语文方面，已经学会了基本的阅读和写作技巧，对于文字的理解和运用也有一定的基础。然而，对于一些较为复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还存在着理解上的困难。因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行适当的引导和帮助。

在能力层面上，四年级的学生已经具备了一定的思考和分析能力，他们能够对文章进行初步的分析和思考。然而，他们的逻辑推理能力和批判性思维能力还不够成熟，需要通过教学活动来进一步培养和提高。

在素质方面，四年级的学生已经具备了一定的审美能力和情感表达能力，他们能够感知和欣赏美，并能够用语言来表达自己的情感。然而，他们的创造力和想象力还不够丰富，需要通过教学活动来进一步激发和培养。

在学习行为习惯方面，四年级的学生已经有了自己的学习习惯和学习风格。有的学生可能比较喜欢通过阅读来学习，有的学生可能更倾向于通过听讲来学习。作为教师，需要了解学生的学习习惯和学习风格，并尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

对于本节课的学习内容，《麻雀》，学生可能对鸟类有一定的了解，但对于麻雀的特点和生活习性可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过图片展示、视频播放等形式，来帮助学生更好地理解课文内容。同时，学生可能对作者对自然的热爱和对生命的尊重的理念有一定的理解，但可能还不能深入理解人与自然和谐共生的理念。因此，在教学过程中，需要通过讨论、思考等形式，来帮助学生更深入地理解这一理念。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、纸质教材《麻雀》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆在线资源。

3.信息化资源：与《麻雀》相关的图片、视频、动画、音频等多媒体资源；在线百科全书、鸟类科普网站等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读、写作、互动游戏等。

5.教具：麻雀图片、标本或模型、自然景观图片、PPT课件。

6.辅助材料：作业本、笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

7.家庭资源：鼓励学生观察家中的宠物鸟或周边的鸟类，记录它们的生活习性，与课堂上学习的内容相结合。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《麻雀》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《麻雀》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《麻雀》教学目标和《麻雀》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《麻雀》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《麻雀》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《麻雀》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《麻雀》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《麻雀》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《麻雀》知识点，结合实例