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《一元二次方程的解法》说课稿
《一元二次方程的解法》说课稿1
1、问好
敬重的各位评委教师,大家好!(鞠躬)我是今日的1号考生,我说
课的题目是《用因式分解法求解一元二次程》,下面开头我的说课。
2、总括语
为了处理好教与学的关系,突出数学课标的教学理念,在讲授过程中
我既要做到精讲精练,又要放手引导学生参加尝试和争论,绽开思维活动。
因此,本节课力争促进学生学习方式的转变,由被悦耳讲式学习转变为积
极主动地探究发觉式学习。下面,我主要从教材分析、教学目标、学情分
析、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面绽开我的说课。
3、教材分析
教材是进展教学评判的依据,是学生猎取学问的重要来源,所以,对
教材的分析尤为重要。《用因式分解法求解一元二次方程》选自北师大版
九年级上册其次章第四节,本节课的主要内容是了解因式分解法的解题步
骤,会用因式分解法解一元二次方程,在此之前学生已经学习了整式乘法
以及因式分解,为本节课学习解一元二次方程做了铺垫,也为以后学习二
次函数奠定根底。
4、教学目标
为了与学生的认知根底相适应,更好呈现学问形成和进展的过程,我
确定本节课的三维教学目标如下:
一、学问与技能目标:学生能够了解因式分解法的解题步骤,会用因
式分解法解一元二次方程,依据方程特征敏捷选择方程的解法。
二、过程与方法目标:学生渐渐学会在详细情景中从数学的角度发觉
问题和提出问题,提高综合运用数学学问和方法解决实际问题的力量。
三、情感态度与价值观目标:通过小组合作积极参加教学活动,学生
可以树立对数学的奇怪心和求知欲,养成敢于质疑、勇于创新、合作沟通
的学习习惯。
基于以上对教材和教学目标的分析,本节课的教学重点是了解因式分
解法的解题步骤,会用因式分解法解一元二次方程,教学难点是理解因式
分解法解一元二次方程的根本思想。
5、学情分析
为了保证教学有针对性,教师不仅要对教材进展分析,更要对学生的
状况有清楚明白的把握,这样才能做到因材施教。九年级学生以抽象规律
思维为主,他们乐于参加课堂,更渴望得到教师的关注,有剧烈的好胜心,
因此我会有组织、有目的、有针对性的引导学生参加到学习活动中,帮忙
学生真正成为学习的仆人。
6、教法学法
数学是一门进展思维的重要学科,为了更好贯彻数学新课标的要求,
我采纳小组合作争论法,并辅之以问答和讲授的教学方法。在指导学生学
习方法和培育学习力量方面,我将引导学生采纳自主学习和合作探究的学
法。这种教学理念紧随新课改理念也反映了时代精神。
7、教学过程
以上全部的预备都是为了课堂的完善呈现,结合学生的认知特点,我
将设计如下教学过程:
导入
精彩的导入可以激发学生的学习动机,培育学习兴趣,从而到达事半
功倍的效果,因此我将采纳如下方式进展导入:同学们请看大屏幕,王庄
村在测量土地时,发觉了一块正方形的土地和一块矩形的土地,矩形土地
的宽和正方形的边长相等,矩形土地的长为80m,工作人员说:“正方形
土地的面积是矩形面积的一半。”谁能帮忙工作人员计算一下正方形土地
的面积吗?我看到同学们脸上露出了怀疑的表情,带着这个问题进入我们
今日的课堂《用因式分解法求解一元二次方程》。这样通过生活实际问题
引入,可以激发学生奇怪探究、主动学习的欲望。
新授
接下来进入新授环节,此环节我设计如下活动:
我会先带着同学们依据题意列式,同学们在之前学习的根底之上,不
难得出a=80a,但是对于解决这个问题略有难度,因此我会组织同学们采
纳小组争论的方式,给同学们5分钟时间,鼓舞同学们采纳多种方法就解
决问题。争论过程中,我会走下讲台,参加同学们的争论。争论完毕后,
有的小组用公式法得到答案;有的小组用的”是等式的性质,但是,考虑
不全面,所以错误;还有小组是将方程转化成两个因式乘积的形式a(a
-80)=0,结果正确。在此活动中引导学生共同沟通,熬炼合作探究力量
和思维力量。
依据上述结论,我会抛出问题:该小组的做题思路是什么?他们的思
路用到我们以前学的什么学问点?组织小组连续合作争论并进展比拟归
纳,经过剧烈争论之后找小组代表总结可得:根本思路是:以b代替a-80,
若ab=0,则a=0或b
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