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2023九年级语文上册第三单元14诗词三首水调歌头(明月几时有)说课稿新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
新人教版九年级语文上册第三单元的第14课《诗词三首》中,包含了一首著名的历史诗词《水调歌头·明月几时有》。本节课将围绕这首诗词展开教学,主要内容包括:
1.诗词背景介绍:了解宋代诗人苏轼的生平和创作背景,理解诗词创作的historicalcontext。
2.诗词结构分析:解析《水调歌头·明月几时有》的诗structure,包括诗句的排列、韵律、字数等,帮助学生理解诗词的基本构成。
3.诗词意境探索:深入挖掘诗词中的imagery和symbolism,如“明月几时有”、“把酒问青天”等,引导学生感受诗词的美感和深层意义。
4.诗词情感解读:探讨苏轼在诗词中表达的情感和思想,如对亲人的思念、人生的感慨等,帮助学生理解和感受诗人的情感世界。
5.诗词鉴赏技巧:通过本诗的学习,培养学生对古典诗词的鉴赏能力,包括如何欣赏诗词的语言、形象、情感等。
6.诗词创作练习:鼓励学生尝试创作类似的诗词,提高他们的文学创作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.审美鉴赏能力:通过分析《水调歌头·明月几时有》的韵律、意象、情感等,培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力,使其能够理解和欣赏古代诗词的美。
2.文化理解能力:通过学习苏轼的生平和创作背景,使学生了解宋代诗词的特点和文化背景,提高学生对中国传统文化的理解和认识。
3.创造性思维能力:通过诗词创作练习,鼓励学生发挥想象力和创造力,创作出具有个人特色的诗词作品,提高学生的创造性思维能力。
4.批判性思维能力:在诗词鉴赏过程中,鼓励学生提出自己的看法和理解,培养学生的批判性思维能力,使其能够独立思考和评价。
5.沟通与表达技巧:通过课堂讨论和诗词创作,提高学生的沟通与表达技巧,使其能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点:
(1)诗词背景知识:《水调歌头·明月几时有》的创作背景和苏轼的生平和创作特点,这是理解诗词内涵的基础。
(2)诗词结构分析:诗句的排列、韵律、字数等,这是理解诗词形式的关键。
(3)诗词意境探索:挖掘诗词中的imagery和symbolism,如“明月几时有”、“把酒问青天”等,这是感受诗词美感的核心。
(4)诗词情感解读:探讨苏轼在诗词中表达的情感和思想,如对亲人的思念、人生的感慨等,这是理解诗人情感的要点。
(5)诗词鉴赏技巧:培养学生对古典诗词的鉴赏能力,包括如何欣赏诗词的语言、形象、情感等,这是提高学生文学素养的关键。
2.教学难点:
(1)诗词背景知识:学生可能对古代历史文化不太了解,难以理解苏轼的生平和创作背景,从而影响对诗词内涵的理解。
(2)诗词结构分析:诗句的排列、韵律、字数等较复杂,学生可能难以把握,影响对诗词形式的理解。
(3)诗词意境探索:诗词中的imagery和symbolism较为抽象,学生可能难以理解和感受,影响对诗词美感的体验。
(4)诗词情感解读:学生可能难以深入诗人内心,理解其对亲人的思念、人生的感慨等情感,影响对诗人情感世界的把握。
(5)诗词鉴赏技巧:学生可能缺乏对古典诗词鉴赏的方法和经验,难以独立欣赏和评价诗词,影响文学素养的提高。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、电脑、投影仪、白板、教材、学生用书、文具等。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享平台等。
3.信息化资源:PPT课件、视频资料、音频资料、在线诗词鉴赏网站、相关文献资料等。
4.教学手段:讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、诗词创作、鉴赏练习等。
5.教学辅助工具:注释卡片、思维导图、诗词图表、文学鉴赏手册等。
6.学生作品:学生之前的诗词创作、鉴赏心得、学术研究等,可作为参考资源。
7.教师经验:教师之前的教学案例、教学笔记、学术研究等,可作为参考资源。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《水调歌头·明月几时有》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《水调歌头·明月几时有》吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于月亮的图片或视频片段,让学生初步感受诗词的魅力或特点。
简短介绍苏轼和这首词的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.诗词基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解词的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解词的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍这首词的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.诗词案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解词的特
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