2024-2025学年新教材高中地理 第3章 区域协调 第3节 黄河流域内部协作教案 中图版选择性必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第3章区域协调第3节黄河流域内部协作教案中图版选择性必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中地理——黄河流域内部协作

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）了解黄河流域的地理特征及其生态环境问题；

（2）掌握黄河流域内部协作的意义和主要措施；

（3）分析黄河流域内部协作的成效和挑战；

（4）探讨黄河流域内部协作的未来发展方向。

2.教学目标：

（1）能够说出黄河流域的地理特征和生态环境问题；

（2）能够理解黄河流域内部协作的意义和主要措施；

（3）能够分析黄河流域内部协作的成效和挑战；

（4）能够提出黄河流域内部协作的未来发展方向的建议。

三、教学过程

1.导入：通过展示黄河流域的图片，引发学生对黄河流域的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍黄河流域的地理特征和生态环境问题，让学生了解黄河流域的基本情况。

3.案例分析：分析黄河流域内部协作的实例，让学生理解协作的意义和主要措施。

4.小组讨论：让学生分组讨论黄河流域内部协作的成效和挑战，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.总结提升：对黄河流域内部协作的成效和挑战进行总结，引导学生提出未来发展方向的建议。

6.课堂小结：回顾本节课的主要内容，加深学生对知识点的理解和记忆。

7.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

四、教学资源和工具

1.图片资源：黄河流域的图片；

2.案例资料：黄河流域内部协作的实例；

3.多媒体教学工具：PPT等。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况；

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度；

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和合作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.区域认知：使学生能够认识和理解黄河流域的地理特征及其生态环境问题，提升学生对区域的整体认识和分析能力。

2.综合思维：通过分析黄河流域内部协作的意义和主要措施，培养学生从多角度、多维度思考问题的综合思维能力。

3.批判性思维：在探讨黄河流域内部协作的成效和挑战过程中，培养学生敢于质疑、善于辩证的批判性思维能力。

4.人地协调观：帮助学生树立正确的黄河流域发展观念，培养学生关注生态环境保护、实现人与自然和谐共生的意识。

5.实践能力：通过小组讨论和未来发展方向的建议，培养学生解决实际问题的实践能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的地理课程中已经学习了黄河的基本知识，包括地理位置、流域范围、水文特征等。他们也了解了一些生态环境问题的基本概念，如水土流失、污染等。此外，学生可能还接触过一些关于区域协调发展的概念，如区域规划、合作机制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科的兴趣通常与其个人兴趣和生活经验有关。对于黄河流域内部协作这一主题，学生可能对当地的生态环境问题和区域发展政策比较关心。学生在分析问题和批判性思考方面有一定的能力，但可能需要教师的引导来深入探讨。在学习风格上，学生可能更偏好通过案例分析、小组讨论等互动方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解黄河流域的复杂性和内部协作的抽象概念上可能会遇到困难。特别是对于流域生态环境问题的成因和解决策略，可能需要额外的解释和实例支持。此外，学生可能对协作成效的评估和挑战的识别缺乏实践经验，需要通过具体案例和数据分析来加深理解。小组讨论时，学生可能需要引导来提高讨论的深度和广度，避免表面化。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过展示黄河流域内部协作的成功案例，让学生深入了解协作的意义和措施，提高学生的区域认知能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论黄河流域内部协作的成效和挑战，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

（3）实践操作法：让学生参与模拟黄河流域内部协作的实践活动，提高学生解决实际问题的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体工具，生动展示黄河流域的地理特征和生态环境问题，增强学生的直观感受。

（2）网络资源：运用互联网资源，提供更多关于黄河流域内部协作的实例和数据，拓宽学生的知识视野。

（3）地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生动手操作，分析黄河流域的地理信息，提高学生的综合思维能力。

（4）课堂互动平台：利用课堂互动平台，让学生提问、回答问题，促进师生之间的即时交流，提高学生的思维敏捷性。

（5）小组