西师大版四年级下册数学《认识平行四边形》（课件）.pptxVIP

四年级下册第六单元平行四边形第1课时

课堂引入

课堂探索

边4条课堂探索对边分别平行6cm6cm

课堂探索4.7cm4.7cm6cm6cm且相等对边分别平行边4条

课堂探索且相等对边分别平行边4条56°4.7cm4.7cm6cm6cm124°124°56°角4个相对角相等两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。

课堂探索平行四边形长方形、正方形与平行四边形的联系：长方形正方形

课堂探索三角形具有稳定性，不容易变形。

课堂探索平行四边形不稳定，很容易变形。

判断下面哪些图形是平行四边形（√）（Ｘ）（√）（Ｘ）（Ｘ）（Ｘ）

课堂练习在下面的（）里填适当的数。2cm1cm()cm()cm2cm1cm()cm()cm2112

课堂练习平行四边形的周长是126cm，一边的长为16cm，另外三边的长分别是（），（），（）。16cm？？？16×2=32(cm)126-32=94(cm)94÷2=47(cm)16cm47cm47cm

通过这节课的学习，你学到了什么？课堂总结

拓展延伸下图中有（）个平行四边形

教学阐释

说教材本节课的教学内容是西师版教材第八册第六单元第一课时的内容，这是一节概念课。“平行四边形“属于空间与图形范畴。本节课是较为系统地认识平行四边形，是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解它的意义、特征和易变形的性质。这部份的内容是以后学习平行四边形面积的基础。

说学情四年级的学生思维水平正处于以形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们已经积累一定的学习经验，大多数学生能积极参加观察、操作、交流探索等学习活动，有一定分析验证、概括推理能力。还有求知欲强和好奇心强，好奇心是学生学习的内部动机，因此本节课设计了大量的操作活动，让学生在操作中思考，在操作中理解获取新知识。

说教法学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，本节课以小合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。遵信(从）感知→（经）表象一（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。

说教学目标1、通过观察、操作、分析、推理等活动认识平行四边形，了解它的基本特征和特性，掌握长方形、正方形和平行四边形的关系。2、经历从实物抽象出平行四边形的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念和数学思考的能力。3、进一步感受图形和生活的密切联系，培养数学应用意识，提高自主探索与合作交流的能力。

说教学重难点教学重点：认识平行四边形的基本特征及特性。教学难点：理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系。

说教学过程巩固应用提高认识点击此处添加简要说明操作探究获取新知课堂小结拓展延伸点击此处添加简要说明初步感知激发兴趣

初步感知、激发兴趣用小棒摆学过的四边形，并说出长方形、正方形的特征，引出本节课的学习内容——平行四边形。说一说在生活中的哪些地方你见到过平行四边形3、在实物图中找出平行四边形

操作探究、获取新知平行四边形与长方形、正方形有什么联系？(指名用集合圈表示）探索平行四边形的特征让学生观察平行四边形---猜想平行四边形有什么特征----是怎样验证的------结论是什么掌握平行四边形容易变形的特性

巩固应用、提高认识1、说出下图中你认识的图形名称。2、根据平行四边形边和角的特征，在括号里填出正确的数。3、已知平行四边形的周长，求其他三边的长

全课小结添加标题点击此处添加简要说明通过这节课的学习，你学到了什么？

拓展延伸下图中有（）个平行四边形

说板书设计平行四边形边：两组对边分别平行且相等。角：对角相等。两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。特性：不稳定性