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9.《古诗三首》教学反思
《元日》讲的是正月初一,家家户户贴对联的喜庆场面;《清明》
描述了清明节人们去上坟,天气蒙蒙细雨,人们的心情很悲痛;《九
月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重,但也写出了在重阳节习俗是登高,
身上佩戴茱萸。通过学习本组三首古诗,让学生更加了解到我们中国
源远流长的民族文化,民风民俗。
本文的教学重点是:能借助字典、词典,理解生词意思。诵读优
秀诗文,注重在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.诵读导入,学生诵读三首古诗,让每一名学生都在用自己的方
式感受理解体会三首古诗
2.利用课件检查生这些词,要求读准字音、认清字形。让在学生
与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗,完成理解、积累语
言,并适时的内化到自己的语言图式中,学会用自己的语言来表达交
流。
3.研读古诗,理解诗意。适时适量的让学生了解作者写这几首诗
诗的历史背景,让学生更好的理解诗歌的思想感情。
4.品读古诗,体悟情感。利用多种形式的朗读,边读边想古诗描
写的场景体会作者所表达的思想感情。
5.拓展延伸,积累古诗《乞巧》。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:引导学生复习古诗一
般的学习方法:解诗题,知作者;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情。
于是我放手让学生按照方法进行自学。学生很快就进入了学习的状态,
由读到悟,在整个的自学过程中,学生不断抓住相应的字眼,品味到
了古诗所传达的意境。
三、不足之处
个别孩子不能准确把握本课基本翻译,看来他们没有认真学习,
有走神的大有可能,今后我要加强对他们的引导。在教学过程中还是
出现了很多的问题,例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领
悟水平,他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远,于是整个课
堂变成了以我为主而学生为辅的画面,他们总是在听我讲,以我的思
想和要求在朗读古诗,而并没有达到我预期的效果,在今后的教学过
程中应该多注意他们的水平,不可提出过分高的要求。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
1.指名读、齐读两首古诗。指名释义文中的生字、新词。
2.理解诗意,体会情感⑴想。自读古诗,想想有哪些不懂的地方,
记下来。⑵看。看课后注释,理解诗句意思。将自己还未明白的地方
在组内和同学讨论。⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思,并在
小组内互相交流。⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
⑸说。学生说出诗句的意思。⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。⑺诵。
感情朗读并背诵。小组合作,自学探究——学习《清明》。⑴师生共
同小结学习的方法。⑵学生小组内研读。⑶全班交流汇报学习情况。
师生共同评议。
3.课外延伸,学会积累。
10.《纸的发明》教学反思
在造纸术发明以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载
的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要
整整一车;绢帛虽然轻便,但是成本非常昂贵,也不适于书写。到了
汉代,由于西汉的经济、文化迅速发展,甲骨和竹简已经不能满足发
展的需求了,从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸
是一项重要的化学工艺,纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上,
所做出的一项十分宝贵的贡献,是中国史上的一项重大的成就,对中
国历史也产生了重要的影响。
本文的教学重点是:了解纸的发明过程及历史意义。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.引导学生学习《纸的发明》时,我积极倡导自主、合作、探究
的学习方式,引导学生以小组为单位,自主学习生字词,初读课文,
了解课文内容,遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,
把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论
中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥。
2.在学生反复研读课文,并对课文有了自己的认识和理解的基础
上,我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论;由于
课前学生对课文进行了反复的诵读,所以,学生对文章内容理解的非
常透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。
把握课文主要内容,领悟本文的中
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