统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产 教案和教学设计.docx

统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教案和教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产教案和教学设计

课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高学生对文化遗产的认知能力，使其了解中国的世界文化遗产及其意义。

2.培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识撰写关于中国世界文化遗产的习作。

3.增强学生的文化意识，使其认识到保护文化遗产的重要性，提高其民族自豪感。

4.培养学生的合作与交流能力，使其在小组讨论中能够与他人分享观点，共同完成习作任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了中国历史和文化的一些基本知识，对一些著名的世界文化遗产有所了解，如长城、故宫等。他们已经具备了一定的写作能力和表达能力，能够运用文字描述事物和表达观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对中国的世界文化遗产感兴趣，希望能够了解更多相关知识。他们中的大多数具有较强的学习能力和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更愿意与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写关于中国世界文化遗产的习作时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对某些世界文化遗产的了解不够深入，难以找到合适的素材和观点。

-在写作过程中，可能会遇到表达不清、逻辑不严密等问题。

-对文化遗产的保护意识不够强烈，难以在习作中表达出对文化遗产的尊重和保护的意义。

-在小组讨论中，可能会遇到意见分歧，难以达成共识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解中国的世界文化遗产的相关知识，为学生提供基础知识和理论支持。

-讨论法：学生分组讨论，分享对不同世界文化遗产的了解和观点，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：学生通过研究具体的案例，深入了解某一世界文化遗产的历史、文化和保护情况。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，选择一个世界文化遗产进行调查、研究和写作，培养学生的实践能力和综合素质。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，如导游、历史学家等，向其他同学介绍自己负责的世界文化遗产，增强学生的表达能力和交流能力。

-实验：学生通过实验模拟文化遗产的保护过程，如制作纸质文物模型并进行保护处理，增强学生对文化遗产保护的认识和理解。

-游戏：设计关于世界文化遗产的知识竞赛游戏，学生通过游戏互动的方式检验自己的知识掌握情况，提高学习兴趣和动力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示中国的世界文化遗产的图片、地图和相关资料，为学生提供直观的学习材料。

-视频：播放关于不同世界文化遗产的纪录片或介绍视频，帮助学生更直观地了解文化遗产的实际情况。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟参观，如在线游览故宫等，让学生体验文化遗产的魅力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，参观当地的世界文化遗产，增强学生的直观感受和认知。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国世界文化遗产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是中国世界文化遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国世界文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍中国世界文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国世界文化遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国世界文化遗产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国世界文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国世界文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国世界文化遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国世界文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国世界文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国世界文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国世界文化遗产解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国世界文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。