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江西美术版小学四年级美术上册《我编斗笠送亲人》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《我编斗笠送亲人》是江西美术版小学四年级美术上册的一课。本节课的主要教学内容是学习中国斗笠的编制工艺,并通过动手实践,创作出自己的斗笠作品。这一内容与学生已学的关于传统手工艺的知识相联系,如之前学习的剪纸、中国结等。同时,本节课还结合了美术学科的特点,培养学生的审美能力和动手能力。
教学内容与学生已有的知识联系紧密,一方面,学生可以通过本节课的学习,加深对中国传统手工艺的认识,提高对传统文化的了解和尊重;另一方面,通过亲自动手实践,学生可以提升自己的动手能力和创造力,使美术学习更加生动有趣。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面:审美素养、创新素养和人文素养。
首先,通过学习斗笠的编制工艺,学生可以提升自己的审美素养,培养对中国传统工艺美的感知和欣赏能力。
其次,学生通过动手实践,创作出自己的斗笠作品,可以锻炼自己的创新思维和创造力,提高创新素养。
最后,通过了解斗笠在民间传统文化中的意义,学生可以加深对民间文化的人文素养,增强对传统文化的了解和尊重。
学情分析
小学四年级的学生在知识和能力方面,已经有了一定的美术基础,对于色彩、线条、形状等基本元素有一定的认识和运用能力。他们对于新鲜事物充满好奇,动手能力强,喜欢通过实践活动来学习。同时,这个年龄段的学生思维活跃,具有丰富的想象力和创造力,这有利于他们在美术创作中进行个性化的表达。
在学习态度和行为习惯方面,四年级的学生多数对美术课程抱有浓厚的兴趣,愿意参与课堂活动。然而,也有部分学生可能因为各种原因对美术学习缺乏兴趣,或者在课堂上表现出被动参与的态度。此外,部分学生在动手操作过程中可能耐心不足,容易半途而废。这些因素可能会对课程学习的进展和效果产生影响。
针对这些学情特点,教师在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异,因材施教。对于基础较好的学生,可以适当提高学习难度,引导他们进行更深入的艺术探索。对于基础相对薄弱的学生,则需要耐心引导,鼓励他们积极参与,逐步提高他们的美术素养。
在教学方法上,可以采用启发式教学,引导学生主动思考、探索和创作。通过小组合作、讨论等方式,激发学生的学习兴趣,培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时,注重实践操作,让学生在动手实践中体验创作的乐趣,提高他们的动手能力和创新能力。
在课程评价方面,应以鼓励为主,注重过程评价与终结评价相结合。关注学生在学习过程中的积极参与和进步,以及对传统文化的理解和尊重。通过多元化的评价方式,激发学生的学习积极性,提高他们的自我认知和自我提升能力。
教学资源
软硬件资源:
-画纸、画笔、水彩、颜料等基本的绘画材料
-斗笠模型或者图片
-编制斗笠所需的竹条、线等材料
-展示桌、储物柜等教学器材
课程平台:
-学校提供的教学平台
信息化资源:
-与斗笠编制相关的视频教程
-中国传统手工艺的图片和文字资料
-线上美术教学资源库
教学手段:
-讲授法:用于讲解斗笠编制的历史和流程
-示范法:用于展示斗笠编制的步骤和技巧
-实践法:学生动手编制斗笠
-小组合作:学生分组进行创作和讨论
-互动提问:引导学生思考和表达自己的想法
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前了解《我编斗笠送亲人》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习斗笠编制工艺和美术创作做好准备。
教师备课:
-深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节,提高学生学习斗笠编制和美术创作的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
-通过展示与斗笠编制相关的图片、视频或故事,吸引学生的注意力。
-提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入斗笠编制和美术创作的学习状态。
回顾旧知:
-简要回顾上节课学习的美术基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本节课新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
-清晰、准确地讲解斗笠编制的工艺流程和美术创作的要点。
-突出斗笠编制的重点,强调美术创作的重难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
-设计小组讨论环节,让学生围绕斗笠编制和美术创作的问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
-通过斗笠编制的例题讲解和练习,让学生掌握基本的编制技能的操作方法。
-设计实践活动或实验,让学生在实践中体验斗笠编
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