四年级上册美术教案-16《穿编的乐趣》 鲁教版.docx

四年级上册美术教案-16《穿编的乐趣》鲁教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级上册美术教案-16《穿编的乐趣》，鲁教版。课程主要让学生了解和掌握编织的基本技巧和创意方法，通过实践活动体验编织的乐趣。在教学过程中，我会引导学生观察生活中的编织物品，如毛衣、围巾、篮子等，让学生认识到编织在生活中的应用。同时，我会教授学生基本的编织手法，如平编、立编、十字编等，并鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的编织作品。此外，本节课还会教授学生如何通过编织来表达情感和故事，提高学生的艺术表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在四年级学生的已有知识中，他们对色彩、图案和手工制作有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以将在其他学科中学到的知识运用到美术创作中，如在数学中学到的图案设计、在语文中学到的故事表达等。同时，本节课的编织实践活动也能提高学生的动手能力和创造力，使他们能够在生活中发现美、创造美。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕创新实践、审美判断和文化自信三个方面进行设计。

首先，在创新实践方面，通过学习编织技巧和创作实践，学生能够培养动手能力和创新思维。他们将在实践中学会观察、思考和解决问题，从而提高自己的实践能力和创新精神。

其次，在审美判断方面，学生将通过观察和分析不同的编织作品，培养审美观念和审美能力。他们将在教师的引导下，学会欣赏和评价编织作品的美感，从而提高自己的审美水平。

最后，在文化自信方面，学生将通过学习中国传统编织技艺，了解和传承我国优秀的文化传统。他们将在创作中融入自己的文化元素，表达自己的文化认同和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，四年级的学生已经在美术课程中学习了一定的绘画和手工制作技巧，对色彩、图案和创意表达有一定的了解。他们可能还接触过一些编织物品，对编织有初步的认知。此外，学生在其他学科中也学习了一些与本节课相关的知识，如数学中的图案设计、语文中的故事表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于美术课程，四年级的学生普遍具有较强的学习兴趣，他们喜欢通过动手实践来表达自己的创意。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、想象力和动手能力，能够完成编织创作。在学习风格上，他们大多喜欢直观、动手性强的学习方式，希望能够通过实践来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习编织技巧时，学生可能会遇到动作不够熟练、编织手法掌握不牢固等困难。在创作过程中，部分学生可能会遇到构思困难，难以将自己的想法融入到作品中。此外，学生在创作过程中可能会遇到耐心不足、细致动作协调性较差等挑战。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生耐心指导，鼓励他们发挥想象，充分表达自己的创意。同时，通过小组合作、互相交流等方式，提高学生的动手能力和团队协作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的桌椅和黑板

-学生个人美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等

-编织材料，如毛线、编织针、剪刀等

-展示用的展板和绳子

-教学用具，如示范作品、图解教材等

课程平台：

-班级微信群或学习平台，用于分享教学资源和作业要求

信息化资源：

-教学PPT或幻灯片，展示编织作品的图片和步骤说明

-教学视频或动画，展示编织技巧和创作过程

教学手段：

-讲授法：教师讲解编织的基本技巧和创意方法

-示范法：教师展示编织过程，学生跟随操作

-实践法：学生动手进行编织创作

-交流法：学生之间互相展示作品，进行评价和讨论

-反馈法：教师对学生的作品进行评价和指导

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编织的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是编织吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于编织的图片或视频片段，让学生初步感受编织的魅力或特点。

简短介绍编织的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编织基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编织的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编织的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编织的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编织案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编织的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编织案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编织的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编织解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一