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第三单元综合性学习:轻叩诗歌大门(教案)2023-2024学年统编版语文四年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:第三单元综合性学习:轻叩诗歌大门
2.教学年级和班级:四年级
3.授课时间:第10周星期二上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学素养和审美鉴赏能力,通过学习诗歌这一文学体裁,提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。同时,通过诗歌的学习,引导学生学会欣赏、理解和感受生活中的美,培养他们的审美情趣,增强对生活的热爱和感悟。此外,通过小组合作探究的方式,培养学生的合作精神、探究精神和批判性思维,提高他们的自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)诗歌的基本概念和特征
(2)诗歌的分类和形式
(3)诗歌的写作方法和技巧
(4)诗歌的鉴赏方法
2.教学难点
(1)诗歌语言的形象性和含蓄性
(2)诗歌意象的创造和联想
(3)诗歌情感的抒发和表达
(4)诗歌结构与形式的欣赏
举例解释:
教学重点:
(1)诗歌的基本概念和特征:诗歌是一种文学体裁,以抒情、叙事、议论为主要表现手法,语言具有形象性和音乐性,通过意象和联想表达情感和思想。
(2)诗歌的分类和形式:根据内容可分为抒情诗、叙事诗、议论诗;根据形式可分为古体诗、近体诗、现代诗等。
(3)诗歌的写作方法和技巧:如比喻、拟人、夸张等修辞手法,以及押韵、对仗、平仄等音韵格律。
(4)诗歌的鉴赏方法:从诗歌的题材、结构、语言、意象、情感等方面进行鉴赏。
教学难点:
(1)诗歌语言的形象性和含蓄性:诗歌语言富有形象性和象征性,需要学生通过联想和想象去理解和感悟。
(2)诗歌意象的创造和联想:诗歌中的意象往往具有独特的艺术魅力,需要学生通过联想和想象去创造和联想。
(3)诗歌情感的抒发和表达:诗歌情感的表达往往含蓄而富有层次,需要学生通过理解和感悟去抒发和表达。
(4)诗歌结构与形式的欣赏:诗歌的结构和形式往往具有独特的艺术价值,需要学生通过理解和感悟去欣赏和评价。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言和形象的描绘,向学生传授诗歌的基本概念、特征、分类、形式等知识,帮助学生建立对诗歌的初步认识。
2.讨论法:教师组织学生进行小组讨论,引导学生从不同的角度和层面探讨诗歌的写作方法、技巧和鉴赏方法,培养学生的合作精神和批判性思维。
3.实验法:教师组织学生进行诗歌创作实验,让学生亲自动手写诗,通过实践来理解和掌握诗歌的写作方法和技巧。
教学手段:
1.多媒体设备:教师利用多媒体设备,展示诗歌的图片、音频和视频资料,帮助学生更直观地感受诗歌的艺术魅力。
2.教学软件:教师利用教学软件,设计互动性强、趣味性高的诗歌学习游戏和活动,激发学生的学习兴趣和主动性。
3.网络资源:教师利用网络资源,提供丰富的诗歌素材和鉴赏资料,帮助学生拓宽诗歌学习的视野和知识面。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对诗歌的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道诗歌是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于诗歌的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌的魅力或特点。
简短介绍诗歌的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.诗歌基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解诗歌的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍诗歌的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.诗歌案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解诗歌的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的诗歌案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用诗歌解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论诗歌的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对诗歌的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调诗歌的重
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