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2024秋六年级语文上册第三单元第9课竹节人说课稿新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》
2.教学年级和班级:六年级(1)班
3.授课时间:2024年秋季学期
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在通过教学《竹节人》一文,培养学生的语文核心素养。具体目标如下:
1.提升学生的文学素养:通过阅读和分析《竹节人》这篇文章,使学生了解并掌握一定的文学鉴赏能力,能够领悟作者的写作意图和文章的主旨思想。
2.培养学生的思维品质:通过对文章中的人物形象、故事情节和语言特色的分析,培养学生独立思考、批判性思考和创新思维的能力。
3.提高学生的语言表达能力:通过课堂讨论、回答问题和小组合作等形式,提升学生的口头表达和书面表达能力,使其能够清晰、准确地表达自己的观点和思想。
4.增强学生的文化意识:通过学习《竹节人》这篇文章,使学生了解中国古代文化和传统价值观,培养学生的民族自豪感和文化认同感。
5.培养学生的自主学习能力:通过引导学生自主阅读、思考和讨论,培养学生主动探索和学习的习惯,使其在课堂外也能够自主地进行语文学习。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《竹节人》这篇文章的主要内容和情节,掌握文章的主题思想。
(2)分析文章中的人物形象,了解其性格特点和作用。
(3)领悟作者的写作手法和语言特色,提高文学鉴赏能力。
(4)通过小组合作、讨论等形式,培养学生的合作意识和团队精神。
(5)学会如何运用课文中的知识和技巧,进行写作和表达。
2.教学难点:
(1)文章主题思想的深入理解:对于六年级的学生来说,理解一篇文章的主题思想并非易事,需要教师耐心引导,通过提问、讨论等方式,帮助学生领悟。
(2)人物形象的剖析:文章中的人物形象丰富多样,教师需要引导学生分析人物的性格特点、行为动机等,使其形象生动。
(3)作者写作手法和语言特色的领悟:文章的写作手法和语言特色是学生阅读理解的难点,教师需要通过讲解、示范等方式,让学生感受和领悟。
(4)自主学习能力的培养:学生在课堂外如何运用所学知识和技巧进行自主学习,是教学的难点,教师需要给予学生足够的指导和鼓励。
(5)课堂活动的组织与引导:在小组合作、讨论等活动中,教师如何有效地组织课堂,引导学生积极参与,是教学难点之一。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过口头语言向学生传授知识,引导学生理解课文内容,解析人物形象和故事情节,使学生掌握文章的主题思想。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的口头表达能力。
3.问题驱动法:教师提出问题,激发学生的思考,引导学生自主阅读和分析课文,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等资料,丰富学生的视觉体验,帮助学生更好地理解课文内容。
2.教学软件:运用教学软件进行课堂演示,展示课文中的写作手法和语言特色,使学生更直观地感受和领悟。
3.网络资源:利用网络资源,为学生提供相关的阅读材料和写作素材,拓展学生的知识视野,提高学生的自主学习能力。
4.互动平台:运用互动平台,进行课堂提问、小组讨论等活动,提高学生的参与度和积极性,增强课堂的互动性。
5.写作练习:布置相关的写作任务,让学生运用所学知识和技巧进行写作,培养学生的书面表达能力,提高学生的语文素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如预习《竹节人》的第一至三段,理解文章背景和主要人物。
-设计预习问题:围绕文章主题和人物特点,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考,例如“竹节人的来历是什么?它的制作过程是怎样的?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解文章背景和主要人物。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问,例如思考竹节人的制作过程对文章情节发展的影响。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解文章背景和主要人物,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师
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