高中语文 第8课 拿来主义教案5 新人教版必修4.docx

高中语文第8课拿来主义教案5新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《拿来主义》教学设计

2.教学年级和班级：新人教版必修4，高二年级某班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和分析《拿来主义》，提高学生准确、熟练地理解和运用汉语的能力，尤其是对文言文的理解和现代文的语言表达。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑思维，使其能够分析和评价文章的观点和论证方法，形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《拿来主义》，帮助学生了解中国古代文化背景和作者观点，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏文章的语言风格和表达技巧，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

5.价值观：通过学习本文，帮助学生树立正确的价值观，认识对待传统文化的正确态度，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

三、学情分析

针对新人教版必修4的高二年级学生，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：高二年级的学生已经具备一定的基础知识，对于语文学科有一定的学习兴趣，但程度参差不齐。其中一部分学生对语文学科有较高的热情，阅读和写作能力相对较强；另一部分学生可能对语文学科兴趣不足，阅读和写作能力有待提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经接触过一些文言文，对于基本的文言文阅读和理解有一定的掌握。同时，学生通过之前的学习，已经具备一定的批判性思维和逻辑分析能力。但在文化背景的理解、审美鉴赏能力以及价值观的树立方面，还有待进一步提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在上课走神、积极性不高等问题。在课下，学生的自主学习习惯也存在差异，有的学生愿意主动预习、复习，而有的学生则依赖课堂和老师的讲解。

4.对课程学习的影响：针对学生层次不齐的现象，教师需要因材施教，设计不同难度的教学内容，以满足不同学生的学习需求。在教学过程中，要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性。针对学生的注意力问题，教师需要采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力。同时，教师还需要引导学生培养良好的自主学习习惯，提高他们的学习效率。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络教学平台等。

3.信息化资源：与《拿来主义》相关的电子书籍、学术论文、网络文章、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拿来主义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拿来主义的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义的魅力或特点。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《拿来主义》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《拿来主义》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《拿来主义》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《拿来主义》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《拿来主义》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《拿来主义》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拿来主义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拿来主义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《拿来主义》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）《