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不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效,看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。第二个问题:教师该如何评课四、评课的原则1.实话实说原则评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神,评课才有实在的意义。四、评课的原则2.“心理零距离”原则评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度,营造一种“心理零距离”的融洽氛围。第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课四、评课的原则3.突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。4.激励性原则:评教语言热情诚恳,能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。5.因人而异原则:根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点,评课要有相应的区别和特色。6.艺术性原则:评课要讲究艺术,掌握心理学理论,斟酌语言技巧,注意评议尺度,从帮助、促进的角度去考虑,就课论课,把课评足,少议论人。第二个问题:教师该如何评课五、评课的形式1.个别面谈:听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心,探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的情况。2.小组评议:听课人数较多时采取,一般程序为:执教者说课→听者评议→领导或专家总评。五、评课的形式3.书面材料:受时间、空间、人员、场所等多种因素的影响,不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解,还可以填写举办者设计的评课表。4.调查问卷:有三种形式,一是学生学习效果调查表,二是听课者对课堂教学情况的评价表,三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课五、评课的形式5.陈述答辩:执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。接着进行答辩,评课者提问,双方各自阐述自己观点,然后总结,最后权威专家点评。6.点名评议:评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。五、评课的形式7.专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入,能有理有据,更有说服力。8.自我剖析:在听取评价后,执教者及时反省、修改和优化教案,进行二度设计。特别要探究失误的原因并及时记录,以防类似问题再现。第二个问题:教师该如何评课第二个问题:教师该如何评课六、一节课的评价标准(一)教学目的(体现目标意识)1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终具体可从以下两个方面论述第二个问题:教师该如何评课六、一节课的评价标准(一)教学目的(制定的目标应小而精)从活动目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜,重点是否明确。全面:是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。具体:是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现五大领域活动的特点。(参见纲要)适宜:是指确定的教学目标,能以纲要为指导,体现年龄、领域教材特点,符合幼儿年龄实际和认识规律,难易适度。第二个问题:教师该如何评课六、一节课的评价标准(一)教学目的(制定的目标应小而精)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看活动中重要内容、重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。(二)教学程序(体现主体意识)一看教学思路、脉络、主线是否清晰,由浅入深,层层递进。(如果有提供教案,还要看设计思路与实际教学操作是否符合。)二看教学的结构安排是否合理:(伪商量、伪讨论、高控状态。)看教学环节时间分配和衔接是否恰当,有没有前松后紧或前紧后松的现象;看指导与练习时间搭配是否合理;看突破重点和难点的环节是否有保证;看幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,有没有重集体活动轻个体活动的现象。第二个问题:教师该如何评课(二)教学程序——三看教学思路设计:看教学思路设计符不符合教学内容实际
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