四年级上册英语教案-Module1 Unit 1 Go straight on. 外研版（三起）.docxVIP

四年级上册英语教案Module1Unit1Gostraighton.外研版（三起）

教学内容

本节课为外研版（三起）四年级上册英语Module1Unit1Gostraighton。教学内容主要包括方向词汇、祈使句以及询问路线的交际用语。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的方向词汇，如left、right、gostraighton等，并能够用祈使句来描述方向，以及用询问路线的交际用语进行实际交流。

教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握基本的方向词汇，如left、right、gostraighton等，并能够用祈使句来描述方向，以及用询问路线的交际用语进行实际交流。

2.过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

教学难点

1.正确发音和记忆方向词汇。

2.祈使句的构成和使用。

3.询问路线的交际用语的运用。

教具学具准备

1.多媒体教学设备。

2.方向词汇卡片。

3.地图或场景图。

4.录音机或音响设备。

教学过程

1.导入：通过展示一些场景图或地图，引导学生谈论方向，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：通过多媒体教学设备展示本节课的主要内容，包括方向词汇、祈使句以及询问路线的交际用语。

3.小组合作：将学生分成小组，让学生在小组内练习使用方向词汇、祈使句以及询问路线的交际用语。

4.情境模拟：设置一些情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

板书设计

1.方向词汇：left、right、gostraighton等。

2.祈使句：Turnleft、Turnright、Gostraighton等。

3.询问路线的交际用语：Excuseme，couldyoutellmehowtogettothe…？等。

作业设计

1.抄写本节课所学的方向词汇和祈使句。

2.根据所给场景图，编写一段关于询问路线的对话。

3.完成课后练习题。

课后反思

本节课通过多媒体教学设备、小组合作、情境模拟等多种教学手段，使学生能够掌握基本的方向词汇，如left、right、gostraighton等，并能够用祈使句来描述方向，以及用询问路线的交际用语进行实际交流。在教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。但在教学过程中，也发现部分学生对方向词汇的发音和记忆存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导和练习。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详细补充和说明

正确发音和记忆方向词汇

在英语学习中，正确的发音是沟通的基础，而词汇的记忆则是构建语言大厦的基石。对于四年级的学生来说，方向词汇虽然直观，但它们的发音和拼写可能存在一些挑战。

1.发音难点：例如，“left”和“right”这两个词，学生可能会因为母语的干扰而发不准确。教师可以通过夸张口型、慢速重复和音标教学等方式，帮助学生正确掌握这些单词的发音。

2.记忆难点：记忆方向词汇时，学生可能会混淆相似词汇或遗忘较快。教师可以利用记忆法，如联想法、歌曲法或故事法，来帮助学生记忆。例如，可以通过编一个简短的故事，将“left”、“right”和“gostraighton”等词汇串联起来，增强记忆效果。

祈使句的构成和使用

祈使句在英语中用于给出命令、建议或请求。对于四年级学生来说，掌握祈使句的构成和使用是一个新的挑战。

1.构成难点：祈使句通常以动词原形开头，不跟随主语。这一点对于习惯了主谓结构的汉语使用者来说可能不太习惯。教师可以通过对比英语和汉语的句子结构，强调祈使句的特点，并通过大量的例句和练习来巩固学生的理解。

2.使用难点：在实际交流中，学生可能会不知道何时使用祈使句。教师可以通过设置真实的交流场景，如问路、游戏指令等，让学生在实际语境中练习使用祈使句，提高他们的应用能力。

询问路线的交际用语的运用

询问路线是日常生活中非常实用的交流技能。对于学生来说，如何恰当地使用交际用语来询问路线是一个需要重点练习的难点。

1.语境运用：学生可能能够背诵询问路线的交际用语，但在真实的交流场景中却不知道如何运用。教师可以通过角色扮演、模拟对话等方式，让学生在实际语境中练习如何使用这些交际用语。

2.语言功能：询问路线不仅仅是记住几个句子，更重要的是理解其语言功能。教师可以通过解释和演示，让学生明白询问路线时的礼貌用语、如何清晰地表达自己的意图以及如何理解对方的回答。

教学策略

1.直观教学：使用图片、实物或动作来直观展示方向词汇，帮助学生形成直观印象。

2.游戏化学习：设计一些与方向相关的游戏，如迷宫游戏、指令游戏等，让学生在游戏中学习和练习方向