人教版八年级生物下册7.2.3基因的显性和隐性教案 .pdf

课标要求举例说出生物的性状是由基因控制的。

1.《基因的显性和隐性》是八年级下册第七单元第二章第三节的内容，属

“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。

根据课标要求，学生能够：(1)举例说出相对性状是同种生物同一性状的不

同表现形式，相对性状有显性性状和隐性性状之分。(2)认同优生优育。能

够说出我国《婚姻法》中直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚的法

律规定；并认同禁止近亲结婚是预防遗传病的有效方法。第七单元讲的是生

物圈中生命的延续和发展，生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植

物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基

本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。

课标解读

2.从新版教材是如何体现新课标要求的角度来看。这一节的内容是前两节

内容的综合和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很

陌生，所以，本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲

望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，

使学生易于理解、掌握重点难点。教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，目的是

启发学生通过分析实验结果，理解基因有显性基因和隐性基因，以及基因传

递的特点。在此基础上，使学生了解近亲结婚两个隐性致病基因结合的机会

大大增加，所生子女患隐性遗传病的机会大大提高，从而认同“禁止近亲结

婚”和婚前、孕前体检。

1.举例说明相对性状有显性性状和隐性性状之分，基因有

显性基因和隐性基因之分。

知识目标2.概述一对基因控制的性状的基本遗传规律。

3.说明近亲结婚的危害。

4.描述孟德尔及其豌豆杂交实验。

教学目标

1.尝试对孟德尔豌豆杂交实验进行分析、思考、推理，逐

能力目标步得出结论。

2.运用基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

情感态度1.形成在生活中自觉运用生物学知识的意识。

与价值观2.认同优生优育的观点。

1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

重点

2.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

重点难点

1.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

难点

2.禁止近亲结婚的道理。

教师准备：课件(包括孟德尔生平介绍的资料，常见人类隐性遗传病的资料，

教学准备色盲检测图等)。

学生准备：硬币。

学生通过前面的学习对生物的性状和生物的相对性状已形成了初步的概念，

并了解基因控制性状。同时学生了解很多生物遗传的现象，对“性状究竟是怎

样遗传的？”充满了好奇。所以，他们已经具备了达到本节教学目的的基本条

件。但是由于他们的知识和能力有限，对基因的显性和隐性的知识很陌生，本

教学策略

节内容相对比较抽象，具有一定的难度。所以教师要充分利用学生已有的知识，

一方面要充分地调动学生学习的兴趣，另一方面，要从实