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小学生的友善蓝图

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文教材五年级下册第三单元的课文《小学生的友善蓝图》。本节课的教学内容将围绕课文中倡导的友善价值观，通过讲解和互动，使学生们理解并践行友善待人、友善待物的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：在讲解《小学生的友善蓝图》之前，学生们已经学习了社会主义核心价值观中的友善价值观，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生们将更加深入地理解友善价值观的内涵，学会在日常生活和学习中践行友善待人、友善待物。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.友善价值观：通过学习《小学生的友善蓝图》，使学生们深刻理解友善待人、友善待物的内涵，培养学生们在日常生活中践行友善价值观，形成良好的道德品质。

2.思维能力：通过分析课文中的实例，引导学生运用批判性思维和创造性思维，学会从不同角度看待和解决问题，提高学生的思维能力。

3.文化认同：通过学习本节课的内容，使学生们进一步认识到友善价值观在中华优秀传统文化中的重要地位，增强对友善价值观的文化认同感。

4.自主学习与合作能力：在教学过程中，教师将组织学生们进行小组讨论、分享心得，培养学生的自主学习与合作能力，提高学生的人际交往水平。

5.语文素养：通过讲解课文中的优美语句和词汇，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

学情分析

考虑到本节课的教学对象为五年级的小学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对友善价值观有了初步的认识。然而，在实际行为习惯方面，学生们对友善待人的理解和践行程度不一，这将对课程学习产生一定的影响。

1.知识层面：学生们在之前的学习中，已经掌握了友善价值观的基本概念，对本节课的内容有了初步的了解。然而，对于友善价值观的深层内涵和实际应用，部分学生可能还存在疑惑。此外，对于课文中的优美语句和词汇，学生们的理解和运用程度也有所不同。

2.能力层面：大部分学生具备一定的思维能力，能够分析和解决问题。但在批判性思维和创造性思维方面，部分学生可能还需加强。在自主学习与合作能力方面，学生们的基础参差不齐，这对课堂讨论和小组合作产生了一定的影响。

3.素质层面：学生们在文化认同方面有较好的基础，对于友善价值观在中华优秀传统文化中的地位，大部分学生持有认同感。然而，在道德品质方面，部分学生可能在友善待人、友善待物方面存在不足，这需要教师在教学中加以引导。

4.行为习惯方面：学生们在课堂表现上各有差异，部分学生积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度；但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达自己的想法。在课下，学生们对待同学和物品的态度各异，有的学生能够做到友善待人、友善待物，而有的学生在这方面还有待提高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层面，教师需要进一步阐述友善价值观的内涵，帮助学生消除疑惑。在能力层面，教师应设计富有挑战性的问题，激发学生的思维潜能，提高学生的分析问题和解决问题的能力。在素质层面，教师要加强对友善价值观的引导，培养学生良好的道德品质。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成友善待人、友善待物的良好习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生的友善蓝图》这篇课文的学习资料，以及与之相关的语文练习册、阅读书籍等。此外，教师还需准备课文中所涉及的友善价值观的相关理论知识资料，以便在教学中进行深入讲解。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于友善行为的实例图片，展示友善待人、友善待物的具体场景，帮助学生更好地理解友善价值观。此外，还可以准备一些视频资料，展示友善行为的重要性以及如何在生活中践行友善价值观。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实验环节，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果通过实验来展示友善行为的传播效应，教师应准备足够数量的实验器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，教师需要根据教学需要布置教室。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区，为学生们提供充足的空间进行小组讨论和实验操作。此外，还可以在教室内布置一些与友善价值观相关的装饰，如友善标语、友善海报等，提醒学生们时刻关注和践行友善价值观。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂讲解。同时，教师还需确保教学工具的正常运行，以