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四年级数学上册教案：第4单元3加法结合律（北师大版）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）理解加法结合律的概念，知道加法结合律的表达方式。

（2）能够运用加法结合律进行简便计算。

2.过程与方法：

（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头

表达能力。

（2）通过解决实际问题，让学生体会加法结合律在实际生活中的应用。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。

（2）培养学生合作交流的意识，让学生在合作中感受数学学习的乐趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解加法结合律的概念，能够运用加法结合律进行简便计算。

2.教学难点：理解加法结合律的本质，能够灵活运用加法结合律解决实际问

题。

三、教学准备

1.教具准备：计数器、小棒等。

2.学具准备：练习本、铅笔等。

四、教学过程

1.导入新课

利用情景导入，引导学生观察教材第4单元3加法结合律的主题图，让学生思

考：图中有哪些数学信息？你能提出一个用加法解决的问题吗？

2.探索加法结合律

（1）引导学生用小棒或计数器进行操作，探索加法结合律。

（2）学生汇报操作结果，教师引导学生观察、比较，发现加法结合律。

（3）师生共同总结加法结合律的概念及表达方式。

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3.巩固练习

（1）完成教材第4单元3加法结合律的练习题。

（2）教师出示实际问题，引导学生运用加法结合律进行简便计算。

4.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法结合律的概念及运用方法。

5.课后作业

完成教材第4单元3加法结合律的课后习题。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生充分参与课堂，发现并

理解加法结合律。在巩固练习环节，教师注重让学生运用加法结合律解决实际问

题，提高了学生的应用能力。但在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给

予不同层次的学生有针对性的指导，以提高教学效果。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索加法结合律”这一环节。这个环

节是学生理解和掌握加法结合律的关键步骤，直接影响到学生对整个知识点的理解

和运用。以下对这一环节进行详细的补充和说明。

探索加法结合律

1.引导学生用小棒或计数器进行操作

在探索加法结合律的初始阶段，教师应提供给学生足够的操作材料，如小棒、

计数器等，让学生通过直观的操作来感知加法结合律。操作材料的选择应考虑到学

生的年龄特点和认知水平，确保学生能够轻松地操作并理解。

例如，教师可以让学生用小棒来代表数字，进行加法运算。学生可以先用3根

小棒加上2根小棒，再将结果与第3根小棒相加，观察两种操作方式得到的结果是

否相同。通过这样的操作，学生可以直观地看到，无论是先加哪两个数，最后的结

果都是一样的。

2.学生汇报操作结果，教师引导学生观察、比较

在学生完成操作后，教师应鼓励学生分享自己的操作过程和结果。在这一过程

中，教师需要倾听学生的汇报，并引导学生观察和比较不同的操作方法，从而发现

加法结合律。

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教师可以提问：“你们在操作过程中发现了什么规律？”或者“你们觉得先加

哪两个数比较方便？”等问题，引导学生思考并表达自己的观点。通过这样的讨

论，学生可以逐渐意识到，无论加法的顺序如何变化，最终的结果是不变的。

3.师生共同总结加法结合律的概念及表达方式

在学生通过操作和讨论对加法结合律有了初步的认识之后，教师应与学生一起

总结加法结合律的概念，并明确其表达方式。这一步骤是学生对加法结合律从直观

感知到抽象理解的重要过渡。

教师可以用板书的形式将加法结合律的概念写下来，例如：“三个数相加，先

把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。”同时，教师还可以用代数表

达式来表示加法结合律，如：(ab)c=a(bc)。

在这一环节中，教师需要确保学生对加法结