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道德与法治课借助经典古诗文渗透中国传统文化的教学

策略探究

1.引言

1.1背景介绍

道德与法治课是中小学教育阶段重要的一门课程，旨在培养学生

正确的价值观和法治观念，促进学生全面发展。传统的道德与法治课

教学形式单一，缺乏吸引力和深度。为了提高课程的教学效果和吸引

学生的兴趣，借助经典古诗文渗透中国传统文化的教学策略逐渐引起

人们的关注。

经典古诗文作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的道德和法治内涵。

通过引入经典古诗文，可以使道德与法治课更加具有教育性和启发性，

帮助学生更好地理解和接受道德和法治知识。中国传统文化作为中华

民族的文化基因，融合在道德与法治课程中，有助于培养学生的文化

自信和传统文化素养，提升他们的综合素质。

1.2研究意义

道德与法治课作为学校教育中的重要一环，对学生的思想道德修

养和法律意识的培养起着至关重要的作用。传统的道德与法治课教学

方式往往偏向于抽象理论和规则条文的灌输，缺乏足够的生动性和感

染力。而经典古诗文作为中国传统文化的精华，包含了丰富的道德和

法治观念，可以为道德与法治课注入新的活力和内涵。

研究通过借助经典古诗文渗透中国传统文化的教学策略在道德与

法治课中的应用意义重大。通过经典古诗文的引入，可以帮助学生更

好地理解和感受道德与法治的内涵，使抽象的概念具体化、形象化，

增强学生的体验感和认同感。通过经典古诗文的学习，可以激发学生

的文学情怀和审美情感，提高他们对传统文化的热爱和尊重，进而增

强他们的道德情感和法治意识。经典古诗文所蕴含的深刻哲理和智慧，

也可以为学生提供更广阔的思维空间和道德取向，引领他们树立正确

的人生观和价值观。

在当下多元文化交融的社会背景下，传统文化的传承与创新变得

尤为关键。探究道德与法治课借助经典古诗文渗透中国传统文化的教

学策略，不仅有利于弘扬传统文化的精髓，也有助于培养学生的综合

素质和文化素养，为构建和谐社会和培养具有国际视野的人才打下坚

实的基础。本研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.3研究目的

研究目的是为了深入探讨道德与法治课借助经典古诗文渗透中国

传统文化的教学策略，并分析其在提升学生道德素养和法治观念方面

的效果。通过研究目的，可以更全面地了解如何将经典古诗文融入教

学内容，激发学生对传统文化的兴趣，引导学生树立正确的道德观念

和法治意识。通过研究目的还可以探讨教学策略的创新和实践，为提

升学生综合素质提供有效途径。最终目的是为了探索道德与法治课借

助经典古诗文渗透中国传统文化的教学策略的有效性，为学生道德素

养和法治观念的提升做出贡献，为未来的教学和研究提供有益参考。

2.正文

2.1经典古诗文在道德与法治课教学中的作用

经典古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，在道德与法治课

的教学中起着重要作用。经典古诗文蕴含着丰富的道德观念和人生哲

理，通过这些古诗文的诵读和解读，可以让学生在情感和思想上得到

启发，增强他们对正义、仁爱、诚信等道德观念的理解和认同。通过

《论语》中的经典语录和《诗经》中的诗歌，可以引导学生认识到孔子、

孟子等伟大思想家对仁爱、礼仪等道德观念的强调，从而引导学生树

立正确的道德观念和价值取向。

经典古诗文也可以帮助学生理解法治的重要性和意义。古代的诗

词中常常描绘了社会秩序、法律尊严等主题，通过分析这些古诗文，

可以引导学生认识到法治在社会治理中的作用和价值，培养他们遵纪

守法的意识和行为习惯。通过《富春山居图》中的描述可以引导学生认

识到官员应当廉洁奉公、为民造福的责任。

在道德与法治课教学中，引入经典古诗文的教学内容是非常有益

的，可以帮助学生更好地理解和认同道德和法治的重要性，并在日常

生活中树立正确的道德观念和法律意识。

2.2中国传统文化在道德与法治课中的应用

中国传统文化在道德与法治课中的应用是非常重要和必要的。道

德与法治课作为学生思想道德素质教育的重要组成部分，需要借助中

国传统文化的智慧和经验来引导学生正确树立法治观念和道德观念。

中国传统文化包括儒家思想、道家思想、佛家思想等多种元素，这些

文化符号在道德与法治课教学中可以通过经典古诗文、典故和故事等

形式进行展示和传承。

中国传统文化中的儒家思想强调仁爱和品德修养，可以引导学生

形成正确的价值观和道德观念。通过讲解《论语》等经典著作，可以让