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小学家校共育多元路径的探究课题结题报告

1、研究目标。

通过课题研究，利用各种网络教育资源和优秀师资及家长提供的

资源支持，丰富家校共育内容，提高教师、家长的育人水平,进一步

密切家长和学校的合作，为学生健康成长营造一个和谐的育人环境。

充分利用现代信息技术，用网络沟通便利性开展家校合作育人路

径的探索，探索有效的家校共育策略，促进家校合作从低层次向高层

次推进，创新高层次合作的方式方法，达到全员育人的教育目标。

通过“互网+时代下家校共育多元路径的探索实施，提高家校

共育实效性，促进学生综合素养的提升。

2、研究过程。

（一）第一阶段:课题准备实施阶段（2022年3月一2022年5月）

1.组织课题组成员学习有关理论，搜集相关文献，了解实施家校

共育的基础与现有条件，把握研究现状与发展趋势，整理文献综述。

2.运用调查法进行问卷调查，对家长参与家校共育的意识、愿望

以及教师对家校协同教育的认识、愿望和能力及家校共育的困惑进行

摸底调查，通过整理分析形成调查报告。

3.对人员进行分工，制定课题开题报告以及课题研究方案。

（二）第二阶段:课题的组织实施阶段（2022年6月一-2023年1

月）

1.研究家校共育中创建网络交流平台的多元途径以及各类平台

资源的选择与利用。

2组.织家校线上线下的共育活动，并对活动效果进行测评，整理

归纳学校网络交流平台中教师、家长参与学校教育活动的形式、途径

和方法以及内容。

3.结合收集整理的相关家校共育活动开展资料研究，提取家校共

育策略与方法，并在校内推广运用。

4.邀请专家和顾问指导，并对专家提出的意见和建议认真采纳，

使课题研究水平在研究过程中得以不断提高。

5.形成阶段性研究报告，积极撰写并发表与课题研究相关的论文。

（三）第三阶段:课题研究成果总结阶段（2023年2月-一2023年

3月）

1.对实施操作过程中积累的资料进行分类、汇总，做好资料的补

充、完善工作，并结题成册，完成装订。

2.撰写课题结题报告和研究报告，申请和组织课题结题工作。

3.研究成果。

（一）构建了“互网+”家校共育工作的行动策略。

1构.建系统的组织管理机构，奠定“互网+”家校共育组织基

础

学校网站充分借助“网络资源”、“校际资源”、家长资源等“合

力”充实学校网站内容，展示家校共育及学生素养提升成果，并通过

程序运行及资源推送，领导负责分工分片的形式，保障了学校网站的

正常运行以及资源信息的及时推送。学校宣传科室协调相关职能处室

和教师明确合作管理，各尽其职，通过公众号及时向家长、社会呈现

学校育人策略及学校活动动态，推动学生管理、教育教学及家长育人

水平的提升。

2.整合优化网络平台，助推“互网+”家校共育稳步推进。

公众号运行在在学校层面有管理策略及全环境立德树人活动宣

传及实施呈现；在教师层面有教师教研活动动态呈现与教师立德树人

典范展播以及教师原创美文及教育管理、家校共育策略的分享；在家

长层面，有优秀在家长智慧分享，以及阅读的育人书籍的推荐；在学

生作层面五美好少年的事迹展播。学校公众号成为学校的一扇窗，让

更多的人了解学校，也让更多的人信任学校、信任老师，家校关系也

就更融洽了。

学校在全力保障学校公众号运行的同时，鼓励各班积极创建自己

的班级品牌，通过美篇、班级公众号的形式推送班级特色活动及学生

成长点滴，弥补学校公众号展示的不足。

3.分析学生成长数据，落实“互网+”家校共育教育目标。

学校依托“问卷星”，在尊重学生个体差异的基础上，借力信息

化手段，深入研究每个学生的生活以及学习习惯以及思想动态。在“家

校互动”基础以及学生电子成长档案中搜集的各种数据，得出学生需

要加强的领域，从而为学生提供指向明确的教育服务，这些服务有指

向与品格教育的，也有生活及学习习惯养成的，也有心育辅导的内容,

多维度全方位助力学生成长。

（二