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小学家校共育多元路径的探究课题结题报告
1、研究目标。
通过课题研究,利用各种网络教育资源和优秀师资及家长提供的
资源支持,丰富家校共育内容,提高教师、家长的育人水平,进一步
密切家长和学校的合作,为学生健康成长营造一个和谐的育人环境。
充分利用现代信息技术,用网络沟通便利性开展家校合作育人路
径的探索,探索有效的家校共育策略,促进家校合作从低层次向高层
次推进,创新高层次合作的方式方法,达到全员育人的教育目标。
通过“互网+时代下家校共育多元路径的探索实施,提高家校
共育实效性,促进学生综合素养的提升。
2、研究过程。
(一)第一阶段:课题准备实施阶段(2022年3月一2022年5月)
1.组织课题组成员学习有关理论,搜集相关文献,了解实施家校
共育的基础与现有条件,把握研究现状与发展趋势,整理文献综述。
2.运用调查法进行问卷调查,对家长参与家校共育的意识、愿望
以及教师对家校协同教育的认识、愿望和能力及家校共育的困惑进行
摸底调查,通过整理分析形成调查报告。
3.对人员进行分工,制定课题开题报告以及课题研究方案。
(二)第二阶段:课题的组织实施阶段(2022年6月一-2023年1
月)
1.研究家校共育中创建网络交流平台的多元途径以及各类平台
资源的选择与利用。
2组.织家校线上线下的共育活动,并对活动效果进行测评,整理
归纳学校网络交流平台中教师、家长参与学校教育活动的形式、途径
和方法以及内容。
3.结合收集整理的相关家校共育活动开展资料研究,提取家校共
育策略与方法,并在校内推广运用。
4.邀请专家和顾问指导,并对专家提出的意见和建议认真采纳,
使课题研究水平在研究过程中得以不断提高。
5.形成阶段性研究报告,积极撰写并发表与课题研究相关的论文。
(三)第三阶段:课题研究成果总结阶段(2023年2月-一2023年
3月)
1.对实施操作过程中积累的资料进行分类、汇总,做好资料的补
充、完善工作,并结题成册,完成装订。
2.撰写课题结题报告和研究报告,申请和组织课题结题工作。
3.研究成果。
(一)构建了“互网+”家校共育工作的行动策略。
1构.建系统的组织管理机构,奠定“互网+”家校共育组织基
础
学校网站充分借助“网络资源”、“校际资源”、家长资源等“合
力”充实学校网站内容,展示家校共育及学生素养提升成果,并通过
程序运行及资源推送,领导负责分工分片的形式,保障了学校网站的
正常运行以及资源信息的及时推送。学校宣传科室协调相关职能处室
和教师明确合作管理,各尽其职,通过公众号及时向家长、社会呈现
学校育人策略及学校活动动态,推动学生管理、教育教学及家长育人
水平的提升。
2.整合优化网络平台,助推“互网+”家校共育稳步推进。
公众号运行在在学校层面有管理策略及全环境立德树人活动宣
传及实施呈现;在教师层面有教师教研活动动态呈现与教师立德树人
典范展播以及教师原创美文及教育管理、家校共育策略的分享;在家
长层面,有优秀在家长智慧分享,以及阅读的育人书籍的推荐;在学
生作层面五美好少年的事迹展播。学校公众号成为学校的一扇窗,让
更多的人了解学校,也让更多的人信任学校、信任老师,家校关系也
就更融洽了。
学校在全力保障学校公众号运行的同时,鼓励各班积极创建自己
的班级品牌,通过美篇、班级公众号的形式推送班级特色活动及学生
成长点滴,弥补学校公众号展示的不足。
3.分析学生成长数据,落实“互网+”家校共育教育目标。
学校依托“问卷星”,在尊重学生个体差异的基础上,借力信息
化手段,深入研究每个学生的生活以及学习习惯以及思想动态。在“家
校互动”基础以及学生电子成长档案中搜集的各种数据,得出学生需
要加强的领域,从而为学生提供指向明确的教育服务,这些服务有指
向与品格教育的,也有生活及学习习惯养成的,也有心育辅导的内容,
多维度全方位助力学生成长。
(二
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