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道德与法治拓展课教案
第一篇:道德与法治拓展课教案
道德与法治拓展课教案
《祖国有多大》课堂教学,我认为很好地体现了思品学科的综合
性特点,诠释了课标理念,“三维”目标。对小学思品学科教学具有
导向性。特别是在有效开发和拓展课程资源上,进行的有益尝试给听
课者留下了全新的印象。思考自己平时的教学,就如何开发品社课程
资源,谈谈自己的看法。
一、充分运用教材资源
教材是课堂教学中最有效、最直接资源,是学生参与社会实践活
动宝贵的蓝本。当下的课堂无论如何改革,我认为教材的作用不容忽
视。何老师这节课以教材为载体,充分运用教材,用好教材,用活教
材,激活了学生对祖国之大的感性认知。多次让学生走进文本,阅读
教材,有自读、有指名读。如读P48页第一段让学生了解祖国的位置,
祖国的陆地面积和海域面积有多大,初步感知祖国有多大,指名读
P49页文字,了解我国设置的省级行政区域区划等等,很好地落实了
教学重点。
用活用好教材,首先需要教师深钻教材,全面把握教材,如教材
编排体系,本单元及本课的教学目标重点、难点等都是教师在备课中
不容忽视的。善于抓住隐藏在话题或范例或资源中的三维教学目标更
是教学中教师要引导并落实的。现行品德教材没有罗列大量的道德故
事,取而代之的是几张照片、图片、几句简短文字、旁白,或几个富
有启发性的问题。何老师在这节课上整体把握教材,运用教材中的问
题,对话(隐藏的话题)大胆地设计了四个活动板块,活动一:“走一走
祖国的边界”;活动二:“比一比祖国的面积”;活动三:“找一找
祖国的行政中心”;活动四:“游一游我国的大好河山”。在活动中
落实教学目标,完成教学任务,丰富品德课堂。
教材中的简单对话、旁白,是以学生口吻出现,贴近学生生活。
照片、图片、真实再现学生现实生活,源于生活实际,又高于生活,
学生犹如身临其境。因此教师应充分地利用它们,促进学生良好品德
的形成和社会性发展。教材中的思想观念通常是比较正式的文字,有
时也以教科书中的对话或旁白引出观点,有的则需通过教师之口告诉
学生教学中,教师要善于通过学生的体验、探究,引导学生感悟活动
主题。何老师设计的四个板块活动,前三个让学生感悟祖国幅员辽阔,
突出“大”,第四个板块活动,让学生感悟祖国山美水秀,凸现
“美”。
二、合理运用网络资源
现代信息技术的应用给当今教学带来了深刻的变革,特别是“班
班通”网络资源走进品德教学课堂,让学生形象了解教学内容,丰富
见闻,拓展知识,提升情感,激发兴趣,充分调动学习积极性起到了
很好的作用,改变了过去枯燥无味和空乏的说教。何老师在课堂上利
用自制的“祖国大、美”的PPT课件,直观真实。学生讨论时,有话
可说,有事可做,学生积极主动参与课堂活动,课堂气氛活跃。
如:“走一走祖国边界”,PPT直接呈现,抽象的问题具体化。
一学生直观了解我国漫长的国境线,感受祖国大,同时了解与我国接
壤的国家和隔海想望的国家有哪些。又如第二板块的比一比湖北与祖
国,欧洲与中国等的比较,再次让学生感受祖国的“大”。学生在课
堂上同时发出了“祖国真大呀!”的惊呼,从而使学生情感得以自然
升华,作为中国人的自豪感自然流露。
在第四活动板块,何老师让学生将自己收集的祖国秀美山河资料
小组展开交流后,适时播放PPT,让学生再次感受祖国不仅大,而且
美。特别课尾PPT播放歌曲《大中国》,学生不由自主跟着齐唱,充
分表达出爱国之情,课堂达到高潮,潜移默化了情感熏陶、品德教育、
“三维”目标。
三、巧妙运用身边资源
《品德与社会》课堂基于案例、情景、问题。适当开展活动、学
习,教学必须让学生用心去经历,用心去体验、感悟,从而真正丰富
他们的内心世界,丰富他们的情感世界,让他们心灵变得敏感起来,
细腻起来。教学来于实践,又服务实践,来于生活,又高于生活。教
学中,应充分考虑教学实际、开发生活中的资源、身边的资源,让学
生多看、多做,多参与活动,让学生成为真正的学习主体,使教学过
程成为学生反复亲历体验的过程,让教学为生活服务,为生存服务。
何老师的课堂注重利用学生生活中的资源,身边的资源。如让学生在
PPT上找一找“湖北省、荆州市与祖国面积”“比一比”,“说一说”
家乡的电话区号、邮政编码、车牌号……等活动,都是学生生活中,身
边的事例和资源,让学生更好地了解家乡,热爱家长,从而也为今后
生活、生存储备知识,让学生适应社
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