【小数-青岛版(六三制)】六下第4单元 比例尺 1 比例尺的意义 教案.docx

【小数-青岛版(六三制)】六下第4单元比例尺1比例尺的意义教案

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课程基本信息

1.课程名称：比例尺的意义

2.教学年级和班级：小学六年级三班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的空间想象能力：通过学习比例尺的概念，让学生能够理解实际距离与地图距离之间的比例关系，培养学生的空间想象能力。

2.培养学生的逻辑思维能力：通过比例尺的计算和应用，锻炼学生的逻辑思维能力，使他们能够运用比例尺解决实际问题。

3.增强学生的地理素养：通过学习比例尺的意义，使学生了解地图的绘制原理，提高他们的地理素养，培养对地理学科的兴趣。

4.提升学生的合作交流能力：在课堂活动中，鼓励学生互相讨论、合作探究，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了小学数学中图形的认识、长度单位等基础知识，部分学生可能对地图有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对地理学科具有一定的好奇心，尤其是那些对地图、旅行感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，能够理解和运用比例尺解决实际问题。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更愿意与同伴共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习比例尺的概念时，部分学生可能会对实际距离与地图距离之间的比例关系感到困惑，难以理解比例尺的意义。此外，在进行比例尺计算和应用时，部分学生可能会遇到逻辑思维和空间想象方面的困难。同时，对于地图的绘制原理和地理知识，部分学生可能还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法主要用于讲解比例尺的概念和意义，讨论法用于引导学生探讨比例尺的应用和实际意义，案例研究法则用于让学生通过具体案例理解比例尺的运用。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过展示不同比例尺的地图，让学生直观感受比例尺的意义，激发学生的学习兴趣。

b.讲授比例尺的概念：以PPT形式展示比例尺的定义和计算方法，同时配合生动的语言讲解，帮助学生理解和记忆。

c.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论比例尺在实际生活中的应用，例如如何利用比例尺测量两地间的距离。

d.案例研究：选取具体案例，让学生运用比例尺进行计算和分析，如计算学校到家的实际距离。

e.课堂互动：设计一些关于比例尺的题目，让学生回答，以此检验他们对比例尺的理解和掌握程度。

f.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，同时提出一些拓展问题，引导学生思考比例尺在其他领域的应用。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、地图、实际案例等教学资源。PPT用于展示比例尺的定义、计算方法和案例分析；地图则用于让学生直观感受比例尺的意义；实际案例则用于让学生更好地理解和运用比例尺。此外，我还将利用网络资源，如在线地图工具，让学生亲身体验比例尺的运用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕比例尺的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比例尺的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解比例尺的意义，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比例尺的意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解比例尺的概念、计算方法及其在实际生活中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握比例尺的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验比例尺的实际应用。

-提问与讨论：针对不