【小数-青岛版(六三制)】三下第2单元 对称 教案.docx

【小数-青岛版(六三制)】三下第2单元对称教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学数学——对称

2.教学年级和班级：三年级三班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解对称的概念，识别生活中的对称现象。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，引导学生发现生活中的美。

三、教学内容

1.课本内容：第27-29页，对称的概念、对称轴、轴对称图形的性质。

2.拓展内容：生活中的对称现象，如建筑、艺术品、自然界的对称。

四、教学步骤

1.导入：通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍对称的概念，引导学生理解对称轴，轴对称图形的性质。

3.课堂讲解：讲解课本内容，通过示例让学生理解对称的概念，学会判断轴对称图形。

4.课堂练习：学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

5.拓展延伸：引导学生发现生活中的对称现象，培养学生的观察力和想象力。

6.总结：对本节课内容进行总结，强调对称的概念和轴对称图形的性质。

7.布置作业：让学生收集生活中的对称现象，下一节课分享。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业，了解学生对对称概念的理解和应用能力。

3.课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集意见和建议。

六、教学资源

1.教材：小数-青岛版(六三制)三年级下册第2单元。

2.课件：对称的图片、示例、练习题等。

3.教具：三角板、卡片、剪刀等。

七、教学注意事项

1.关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方式。

2.注重学生动手操作能力的培养，引导学生积极参与课堂活动。

3.注重培养学生的观察力和想象力，引导学生发现生活中的美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解对称的概念，掌握对称轴、轴对称图形的性质，并能运用这些知识解决实际问题。

2.空间想象：学生能够运用对称知识，想象和创造生活中的对称现象，培养空间想象能力和创新思维。

3.数学审美：引导学生发现生活中的对称美，培养学生的审美情趣，提高学生对数学的兴趣和热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）对称的概念：学生需要理解对称的含义，掌握对称轴、轴对称图形的性质。

（2）对称的应用：学生能够运用对称知识解决实际问题，如设计图案、剪窗花等。

（3）对称的美学价值：学生能够发现生活中的对称美，培养审美情趣。

2.教学难点：

（1）对称概念的理解：学生可能对对称的概念理解不深，难以辨别轴对称图形。

（2）对称轴的确定：学生可能对如何确定对称轴感到困惑，不知如何下手。

（3）对称在实际生活中的应用：学生可能不知如何将所学对称知识运用到实际生活中，解决实际问题。

（4）对称美学价值的感悟：学生可能对生活中的对称美缺乏感知，难以理解对称的美学价值。

针对以上教学重点与难点，教师应采取以下教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示生活中的对称现象，引导学生关注对称，激发学习兴趣。

2.运用引导发现法，让学生在观察、操作、交流等活动中，自主发现对称的规律，培养空间想象能力和创新思维。

3.采用实践操作法，让学生动手制作、设计对称图形，提高学生的动手能力与应用能力。

4.运用情境教学法，创设生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

5.采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

6.利用多媒体辅助教学，展示丰富的对称图片和案例，提高学生的学习兴趣，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解对称的概念、对称轴的确定方法以及生活中的对称现象，使学生掌握基本知识。

（2）引导发现法：教师引导学生观察生活中的对称现象，发现对称的规律，培养学生的空间想象能力和创新思维。

（3）实践操作法：教师组织学生动手制作、设计对称图形，提高学生的动手能力与应用能力。

（4）情境教学法：教师创设生活情境，引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

（5）启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动思考、提问，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体辅助教学：教师利用多媒体设备展示丰富的对称图片和案例，提高学生的学习兴趣，帮助学生突破难点。

（2）教学软件应用：教师运用教学软件进行课堂演示，使抽象的对称