《求实际距离》 教案 -五年级下册数学青岛版（五四制）.docx

《求实际距离》教案-五年级下册数学青岛版（五四制）

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课程基本信息

1.课程名称：《求实际距离》

2.教学年级和班级：五年级下册，数学，青岛版（五四制）

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课主要教授学生如何运用比例尺和图上距离来求解实际距离，结合青岛版五年级下册数学教材中的相关知识，通过实例讲解与实践操作，使学生掌握求实际距离的方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑推理和问题解决能力。通过学习求实际距离的方法，使学生能够将现实生活中的问题转化为数学模型，增强空间观念；在解决问题的过程中，学会运用比例尺进行逻辑推理，提高分析问题和解决问题的能力；进一步理解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的意识。

学情分析

五年级下册的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在数学学科上，他们掌握了基本的四则运算、分数、小数以及简单的几何图形等概念。然而，对于比例尺和实际距离的转换，学生的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来巩固和提升。

1.知识层面：

-学生在之前的学习中已经接触过地图上的比例尺，但对于如何将比例尺应用于实际问题的解决，可能还缺乏实践经验。

-对于图上距离与实际距离之间的转换关系，部分学生可能尚未形成清晰的认识，需要通过具体的实例来加深理解。

-学生可能对比例的概念有所了解，但将比例应用到长度测量中，可能还需要进一步的指导和练习。

2.能力层面：

-学生的逻辑思维能力逐步发展，能够理解并运用比例关系进行计算，但在解决实际问题时可能需要更多的引导和鼓励。

-学生的问题解决能力参差不齐，有的学生可能更擅长从问题中抽象出数学模型，而有的学生则可能在这方面存在困难。

-部分学生可能对数学学习缺乏自信，需要通过课堂上的成功体验来增强他们的自信心。

3.素质层面：

-学生在学习态度上存在差异，有的学生积极主动，对数学学习充满兴趣，而有的学生可能较为被动，需要激发学习兴趣。

-学生的合作学习能力有待提高，课堂讨论和小组活动可以帮助他们学会倾听他人观点，共同解决问题。

-学生在数学学习中的坚持性和耐心程度不同，对于复杂的实际问题，有的学生可能容易放弃，需要教师给予适当的鼓励和支持。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力可能不集中，需要教师通过多样化的教学活动吸引他们的注意力。

-部分学生可能没有良好的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，这些习惯对于数学学习有着重要影响。

-学生在课堂参与度上差异较大，需要教师通过提问、小组合作等方式，鼓励所有学生参与到课堂讨论中来。

对课程学习的影响：

-学生的知识背景、能力水平和素质差异将直接影响他们对本节课内容的理解和掌握程度。

-学生的学习习惯和态度将决定他们在课堂上的参与度和学习效果。

-教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略和教学方法，以确保每个学生都能在本节课中得到有效的学习体验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对学生对于比例尺和实际距离转换知识的理解程度，采用讲授法进行基础知识的讲解，通过清晰的逻辑和生动的语言，帮助学生构建知识框架。

-通过讲解实例，让学生理解比例尺的概念及其在地图和实际问题中的应用。

-通过逐步引导，让学生掌握如何从图上距离推算实际距离的方法。

2.讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，通过小组合作和同伴互助，提高学生的参与度和思考能力。

-分组讨论实际问题，让学生在实践中运用比例尺知识，提高解决问题的能力。

-引导学生相互评价，从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。

3.实验法：结合实际操作，让学生通过动手实验来加深对比例尺和实际距离的理解。

-设计实验活动，如使用比例尺在教室或学校环境中进行实际测量，使学生直观感受比例尺的作用。

-通过实验结果的讨论和分析，让学生在实践中学习和掌握知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示与课程内容相关的图片、视频和动画，增强教学的直观性和生动性。

-通过展示不同比例尺的地图和实际场景，帮助学生理解比例尺的概念。

-使用动画演示比例尺的应用过程，使抽象的数学问题形象化。

2.教学软件：运用教学软件，如数学教学平台、在线绘图工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。

-利用数学教学平台提供的问题库和模拟实验，让学生自主探索和练习。

-使用在线绘图工具绘制和测量图形，帮助学生更好地理解比例关系。

3.实物教具：使用尺子、地图等实物教具，让学生在课堂上能够直观地感受和操作，增强学习体验。

-通过实际测量活动，让学生亲自使用尺子和比例尺，体验