教科版（2024秋） 五年级下册科学阅读：船的研究 教学设计.docx

教科版（2024秋）五年级下册科学阅读：船的研究教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

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授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2024秋）五年级下册科学阅读：船的研究教学设计

教学内容

教科版（2024秋）五年级下册科学阅读：船的研究

本章节主要围绕船的相关知识展开，内容包括：

1.船的发展历史：了解不同时期的船及其特点。

2.船的构造：学习船的各个部分及其功能，如船体、船帆、舵等。

3.船的浮力原理：探究船只在水中浮起来的原因及浮力与船的稳定性的关系。

4.船的动力来源：介绍船的动力装置，如风力、蒸汽机、内燃机等。

5.现代船舶技术：了解现代船舶的发展趋势，如绿色船舶、无人驾驶船舶等。

6.船只的分类与用途：学习不同类型的船只及其在各个领域的应用，如货船、客船、渔船、军舰等。

本章节旨在让学生通过阅读和研究，了解船的发展、构造、原理及在现代生活中的重要作用。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生对船的研究产生兴趣，通过观察、提问、分析、总结等过程，掌握科学探究方法，提高科学思维能力。

2.实践与应用：引导学生将所学知识运用到实际情境中，设计简单的船只模型，培养动手操作能力和解决问题的能力。

3.合作与交流：鼓励学生在小组合作中分享观点，倾听他人意见，提高团队协作能力和沟通能力。

4.素养拓展：通过了解船的历史、现代船舶技术及其在各领域的应用，拓宽知识视野，增强对科技进步的认识。

5.环境意识：培养学生关注船只对环境的影响，提高环保意识，树立绿色发展的观念。

本章节的核心素养目标旨在帮助学生从多个角度认识船只，培养其科学素养、实践能力、团队协作和环保意识，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本章节面向五年级下册的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

五年级学生已具备一定的自主学习能力，能够通过观察、思考、提问等方式主动探究知识。然而，在科学探究的深度和广度上，学生之间存在较大差异。部分学生对科学充满好奇心，乐于探索，而另一部分学生可能对科学课程兴趣不足，缺乏主动学习的积极性。

2.知识方面：

在船的研究方面，学生已了解一些基础的船只知识，如船只的简单构造和用途。但对于船的发展历史、浮力原理、动力来源等方面的知识，学生的了解较为有限。此外，学生对现代船舶技术及其应用的了解也较为匮乏。

3.能力方面：

在科学探究能力方面，学生具备一定的观察能力、提问能力和分析能力，但在总结、归纳和表达方面有待提高。此外，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生善于动手实践，而部分学生在这方面较为欠缺。

4.素质方面：

在合作与交流方面，大部分学生能够积极参与小组讨论，分享自己的观点，但仍有部分学生较为内向，不愿主动与他人交流。在环境意识方面，学生普遍具备一定的环保观念，但具体到船只对环境的影响，学生了解不多。

1.对学生知识层面：

本章节的学习将帮助学生更全面地了解船的发展、构造、原理和现代船舶技术，拓宽知识视野，增强学生对科技进步的认识。

2.对学生能力层面：

课程设计中的实践环节，如设计船只模型，将有助于提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，学生的团队协作能力和沟通能力也将得到锻炼。

3.对学生素质层面：

本章节的学习将有助于培养学生关注船只对环境的影响，提高环保意识。此外，通过对船的研究，学生将学会从多个角度观察和分析问题，培养批判性思维。

4.对学生行为习惯：

本章节的学习将引导学生养成良好的科学探究习惯，如观察、提问、分析、总结等。同时，课程强调实践与理论相结合，有助于培养学生学以致用的习惯。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，针对学生的学习特点，本章节采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：

-教师通过PPT展示，配合生动的语言，讲解船的发展历史、构造、浮力原理等理论知识。

-在讲授过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动提问，激发学生的思考。

2.讨论法：

-教师组织学生进行小组讨论，分享对船的研究成果和观点。

-讨论主题包括船的构造与功能、动力来源、环保问题等，以提高学生的合作与交流能力。

3.案例研究：

-教师提供一些具有代表性的船只案例，如绿色船舶、无人驾驶船舶等，让学生分析其特点和应用。

-学生通过案例研究，了解现代船舶技术的发展趋势，提高分析问题和解决问题的能力。

4.项目导向学习：

-教师设计一个船只设计项目，要求学生分组完成。

-学生在项目过程中，需要运用所学知识，设计出具有特定功能、环保特点的船只模型。

5.实践活动：

-安排实验环节，让学生动手制作简单的船只模型，观察其在水中的浮力和稳定性。

-通过实践活动，培养学生的动