六年级上册英语教案-Module2 Unit 2 I went to a library yesterday.｜外研社（一起）.docxVIP

六年级上册英语教案Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday.｜外研社（一起）

教学目标

1.让学生掌握一般过去时态的用法，能够描述过去发生的事情。

2.培养学生运用所学词汇和句型进行交际的能力。

3.培养学生的阅读理解能力，能够从文中获取信息。

教学内容

1.词汇：library,museum,park,store,movietheater,visit,read,play,buy,watch

2.句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttoalibrary/museum/park/store/movietheater.Whatdidyoudothere?Iread/played/bought/watched

教学重点与难点

1.教学重点：掌握一般过去时态的用法，能够描述过去发生的事情。

2.教学难点：正确运用一般过去时态，区分动词的过去式。

教具与学具准备

1.教具：PPT，图片，视频

2.学具：课本，练习册，笔记本

教学过程

1.导入：通过展示一些图片，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要句型和词汇，让学生跟读并模仿。

3.实践活动：将学生分成小组，让他们运用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟过去发生的事情。

4.巩固练习：让学生完成练习册上的相关练习，检查他们对本节课内容的掌握程度。

板书设计

1.Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday.

2.主要句型：Wheredidyougoyesterday?Iwenttoalibrary/museum/park/store/movietheater.Whatdidyoudothere?Iread/played/bought/watched

3.重点词汇：library,museum,park,store,movietheater,visit,read,play,buy,watch

作业设计

1.完成练习册上的相关练习。

2.根据所学内容，编写一个小对话，描述自己或他人过去发生的事情。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在掌握一般过去时态的用法方面还存在一些困难，尤其是在区分动词的过去式上。在今后的教学中，我需要更加注重学生对语法知识的理解和运用，通过更多的实践活动，提高他们的英语交际能力。同时，我也要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的环境中学习英语。

重点关注的细节是“教学难点：正确运用一般过去时态，区分动词的过去式”。

教学难点解析与补充

1.一般过去时态的运用

一般过去时态是英语中描述过去发生的事情的时态。对于学生来说，理解和运用这个时态是一个挑战，因为它涉及到时间的概念和动词的变化。

a.时间标志词

在教授一般过去时态时，需要让学生识别和理解时间标志词，如“yesterday”,“lastweek”,“twodaysago”等。这些词汇是引导学生使用过去时态的关键信号。

b.动词过去式

动词的过去式是一般过去时态的核心。学生需要掌握规则变化和不规则变化的动词过去式。规则变化的动词通常在词尾加上“ed”，而不规则变化的动词则需要单独记忆。

c.句子结构

一般过去时态的句子结构包括主语+动词过去式+宾语。教师需要通过例句和练习，让学生熟悉这种句式，并能够自主构造句子。

2.动词过去式的区分

a.规则动词

b.不规则动词

不规则动词需要特别记忆。教师可以提供一些记忆技巧，如通过歌曲、故事或图表来帮助学生记忆。同时，提供大量的练习让学生不断重复和巩固。

c.类似动词的区分

有些动词的过去式形式相似，容易混淆。例如，“go”的过去式是“went”，“do”的过去式是“did”。教师需要特别指出这些容易混淆的动词，并通过对比练习来加强学生的记忆。

3.实践活动的设计

为了让学生更好地掌握一般过去时态和动词过去式，教师需要设计一些有趣的实践活动。

a.角色扮演

通过角色扮演，学生可以在模拟的情境中使用过去时态进行交流。这种活动可以增加学生的参与度，并提高他们的口语表达能力。

b.小组讨论

小组讨论可以让学生在小组内分享他们过去经历的事情。这种活动可以锻炼学生的听力和口语能力，同时也能够巩固他们对过去时态的掌握。

c.写作练习

写作是一种有效的巩固方式。教师可以让学生写一篇关于他们过去经历的小作文，或者编写一个小对话。这样的练习可以让学生在实际运用中加强对过去时态的理解和运用。

4.课后作业的设计

a.针对性