2024年一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计.docx

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2024年一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计

《一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、设计》这是一篇一年级上册语文教案，本课的教学目标是识字、写字，相识新笔画“撇折”，能够正确、流畅地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

小学一年级上册语文《比尾巴》教案教学设计教学反思、板书设计

１、相识部分生字，会写云、公、车三个生字。相识笔画撇折和偏旁八字头。

２、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。

３、知道一些动物尾巴的特点。

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

一、嬉戏导入新课

１、小挚友，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！

２、嬉戏起先。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊？

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴

（摸摸你的长尾巴使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。）

３、小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名１-２个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？

（学生在回答问题时没有留意尾巴的轻声，此时此刻，出现尾巴的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。）

４、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大竞赛呢！（课件１）他们要比什么呢？（课件２）比尾巴──指名读，齐读。

（把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。）

二、初读课文，自主识字

１、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件３）。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！──个别说话：如，你好，小兔。

（让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了味同嚼蜡的识字。）

２、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件４）自由读读──齐读。

３、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件５）开火车读。

（运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习爱好和主动性。）

三、读儿歌

１、小挚友相识了６只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢？参与了哪些竞赛项目呢？请小挚友把书本翻到８３页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

２、竞赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件６）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号？叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。

⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感爱好的是哪个问题呢？读给大家听。

（学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的爱好。）

⑷生：我最感爱好的是：谁的尾巴长？

师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把谁的读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读２、３个──齐读）

谁来告知大家，谁的尾巴长呀？（指名