原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES2
教学过程设计
《语文园地一》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
2.能朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学过程】
一、激情导入
教师引导：同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法。初步了解了对比的方法在描写事物中的作用。这节课，让我们一起继续学习词句段的剩余部分和日积月累。
二、学习词句段第二部分
1.教师提出要求：比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
（1）教师提问：哪位同学课前通过查资料，了解了“开辟”的意思了？
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
预设：“开辟”是动词，意思有三个，一是打开通路，二是开拓扩展，三是开创、创立。
教师点拨：第一个句子的意思是这地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西的，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里有“开垦”的意思。
第二个句子的意思是人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里有“开创、建立”的意思。
（2）教师提问：哪位同学来说说“姿态”的意思？
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
预设：“姿态”是名词，有姿势和态度、气度两个意思。
师生按刚才的方法交流第二组例句：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。
（3）教师利用句子指导学生了解“温和”在形容气候和形容性格时分别表示“气候不冷不热”和“性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切”的意思。
温和
（形容气候）家乡的气候很温和。
（形容性格）姐姐的脾气很温和，性格很好。
教师提问：联系生活实际想想什么地方或什么季节气候比较温和？
预设：昆明气候温和，四季如春。
教师提问：联系生活实际想想谁让你感受到性格比较温和。
预设：大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
教师引导学生说一说上面三组句子的规律和特点。
预设：同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
点拨：解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
（设计意图：学习一词多义，学会正确理解和运用。培养学生积累词语运用词语的能力。）
教师小结：看来中国语言文字真的是博大精深啊。希望每位同学都能学好语言文字。
2.拓展交流。
教师引导：许多词语在不同的语境中有不同的意思。比如“简单”“精神”“骄傲”。
教师通过例句帮助学生理解词语意思，引导学生试着在不同语境中运用“简单”。
简单
（形容事情）这件事能做到这个程度，真不简单。
（形容头脑）弟弟很简单，从不说谎。
点拨：第一句中的“简单”是“平凡”的意思。第二句中的“简单”是“不复杂，头绪少”的意思。
教师通过例句帮助学生理解词语意思，引导学生试着在不同语境中运用“精神”。
精神
（形容人）这孩子真精神。
（形容植物）数十只红梅，如胭脂一般，映着雪色，显得分外精神。
点拨：第一句中的“精神”是“活跃，有生气”的意思。第二句中的“精神”是“形容人或物有生气”的意思。
教师通过例句帮助学生理解词语意思，引导学生试着在不同语境中运用“骄傲”。
骄傲
（表示自豪）能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。
（表示自大）虚心使人进步，骄傲使人落后。
三、学习日积月累
1.教师引导：炎炎夏日已经过去，相信最让我们无法忘记的就是蝉的叫声了。大家知道吗，人们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”。我们都知道玉米成熟前要长一些像胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实，这种寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极具声名。今天，让我们一起来学习初唐诗人虞世南的《蝉》。教师板书（《蝉》虞世南）学生齐读诗题。
（设计意图：本环节解决了上节课的词句段运用剩余的部分，同时通过联系学生的生活，为学习《蝉》做好铺垫。）
教师引导：请大家自读古诗，读准字音，读通诗句。
蝉
【唐】虞世南
垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
学生自读三分钟，教师巡查指导。
指名朗读古诗，教师相机正音，提醒学生“”“藉”的读音。
2.作者简介。
教师引导：你们知道诗人虞世南吗？下面谁来给大家读一读资料。
虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
2.教师要求学生用自己的话说说古诗大意，然后出示词语释义，帮助学生理解诗意，引导学生思考读懂了什么。
垂（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
流响：指连续不断的蝉
文档评论（0）