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资源整合基础上的小学语文教学策略研究

摘要：随着我国生产力的快速发展，科学技术的日益更新，迅速变革，越来越多的教学资源走入课堂当中，成为第一课堂教学中不可或缺的一部分。这些教学资源的出现，较以往的课堂教学，使得课堂教学内容更加立体化、全方位、多角度，更加注重学生的情感体验和理解认知。但不可否认地是，在我国部分中小学当中，教学资源的使用，目前为止，仍然或多或少存在一些问题，资源缺失、滞后、闲置等，或者说，当前，仍有一部分教育教学管理工作者，尚且不能够有效地使用或整合教学资源，辅助课堂教学，帮助学生由浅入深，更好地理解教学内容，使教学资源利用效率最大化。为此，笔者结合当前的工作实际，以及自身的一定工作经验，针对现有的一些问题，透过现象看本质，剖析原因，进而提出一些具有科学性、合理性和有效性的建议措施。

关键词：资源整合；小学语文；语文教学；策略研究

一、绪论

（一）研究背景

除语文教学和小学生学习、身心发展的特殊性之外，在语文教学过程中，道具、多媒体等资源也逐渐发挥重要的作用，在一定程度上，成为了推动小学生由抽象认知到具体认知，立体化、全方位、多角度掌握认知内容的重要载体。随着教学资源的发展，小学生的语文学习能力以可见的速度，快速得到了提升，语文教学以及小学生的学习效率明显提高。但是，实际的教学资源仍然还存在一些短板，不可避免地会存在一些教学资源缺失、滞后、过度使用等现象，亟待完善和改进。然而，就目前，我国小学课程教学过程中，教学资源投入和使用情况来看，或多或少问题的存在，已然并不妨碍教学资源在小学语文教学过程中的应用以及作用的发挥，大体呈现良好的发展趋势。因此，关键所在还是如何有效地整合教学资源，充分发挥、改进完善教学资源，使其有效的资源配置使用最大化，推动小学语文课程以及全科目教学工作的有效开展，最终提高小学生语文学习的能力，充分保障小学生的身心健康，促进小学生的全面发展。

（二）研究目的

本文的主要研究目的是根据现有的文献资料以及当前的工作实际，探究小学语文教学过程中资源使用情况，以及如何有效通过资源的整合，提高小学语文教师的教学能力，最终改进、改善小学生的语文学习状况，让学生快速有效地掌握学习方法，调动学习的积极性和主动性。

（三）研究意义

论题的研究意义主要有两点，一是理论意义，二是实践意义。

理论意义，本文主要是根据国内相关文献资料，以及结合一定的工作经验得出。关于语文教学的研究内容，在我国，相关学术界多数以概念界定、特点、措施为主，结合工作经验，引入案例教学的相对较少，从这个层面来讲，在一定程度上，丰富相关的理论研究，为相关学者提供依据和借鉴。

实践意义，本文不仅停留在理论研究层面，在应用层面也有所提及，通过工作的相关性，提出有针对性的建议措施，最终通过教学资源的最大化应用，提高语文教学效率，促进学生的学习和发展。

二、教学资源整合现状

现阶段，我国的教学资源随着生产力和科学技术的发展，日益丰富。教学资源的丰富储备，使得我国的教育水平也得到了快速的提高。但是，就目前来讲，由于我国仍处于社会主义初级阶段，区域经济发展不平衡，地方教育政策存在一定的差异性，因此，我国的教育教学资源，在整体上，还存在一定的短板和不足。具体来讲：

（一）教学资源普及丰厚

不可否认地是，随着经济的复兴，国家对教育的重视和投入，也明显得到了改善。“教育兴，则国家兴”已然成为当下教育发展的重要信条。随着教育的重视，我国大部分地区的教学资源也随之增加，普及到各个省市地区。这在当前，也是有目共睹的，比如，课堂教学中教材、资料、道具等等，在我国的大部分中小学中，随处可见。所以，从整体上来讲，我国的教学资源已然得到普及，数量相对丰厚。

（二）教学资源分配不均

由于受制于不同地区经济发展程度的不同，教学资源的分配和使用情况也存在一定的差异。比如，在较为偏远的地区，以及经济较为落后的城市当中，教学资源与发达地区相比，仍存在较大的落后性和滞后性。具体体现为：教师队伍严重不足，学生学习资料缺失，课堂所需道具不足，多媒体量少或没有等。而这些教学资源问题所存在的根本原因在于教学资源的分配不均，才致使经济发达地区教学资源丰厚，经济欠发达地区教学资源缺失亏损或严重缺失。

（三）教学资源有限

在实际的教学工作中，我们不难发现，教学资源数量在一定程度上是有限的，比如，道具的分配上，就会存在有的课程教师有道具，而有的课程教师没有的情况，还有的会存在有的教室有多媒体，而有的教室没有的情况，甚至教学资源也会受到地方经济的影响，欠发达地区教师资源相对紧张，数量有限等，而这种种，一般都是因为教学资源的数量存在一定的限制所致。同时，在使用的时限方面，也具有一定的受限性，如多媒体的使用时限方面。教学资源的有限性，往往也会影响课堂教学的效果，不能快速有效呈现课堂的重点和难点