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中学生俄语阅读能力培养的有效途径和方法

作者：李百灵

来源：《黑河教育》2022年第02期

摘要[]阅读是一个心理過程，是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程。阅读的主

要目的是理解作者用文字表达的思想。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信

息进行解码，获取作者想表达的思想。一个人发展的高度在很大程度上取决于良好的阅读能

力。阅读是全面发展综合语言能力、巩固扩大知识面、培养学生语言交际能力的重要手段。文

章论述了在中学俄语教学中，如何运用多种有效教学方法和途径来培养学生的阅读能力，从而

帮助学生形成一定的俄语综合语言运用能力，为学生终身学习和发展打下良好基础。

关键词[]中学俄语;阅读教学;途径与方法

学生的俄语阅读能力训练在中学俄语教学中，占有越来越重要的地位。俄语阅读教学任务

是培养学生用俄语进行阅读和直接理解并汲取信息的能力，最终达到开阔视野、扩大知识面、

增强语感、形成一定的综合语言运用能力。在阅读教学上，选择合适的阅读材料，侧重不同的

阅读要求，采取相应的阅读方法，加强阅读技能训练，逐渐提高学生的阅读能力。

一、选择适合的阅读材料，培养学生俄语阅读兴趣

阅读材料是学生进行阅读训练、训练阅读技巧、提高阅读能力的媒介，阅读材料的选择要

遵从适宜、适合、适用、先易后难的原则，同时要注重阅读材料内容的先进性，体现时代特

点。

（一）阅读材料要符合学生学段特点

根据学生学段和年龄段的特点，选择适合的俄语阅读材料，培养学生俄语阅读的兴趣。初

中低段学生俄语单词量较少，语法知识掌握相对较少，应选择趣味性强、简单易懂、朗朗上口

的阅读材料。随着年龄的增长，中段学生可以选择一些课外读物，单词数量在50～60个，生

词量不超过3%。高段学生已经有一定的单词量储备，同时语法知识掌握较多，此时的阅读材

料难度加大，单词数量在70～80个，生词量不超过4%。可以进行大量的课外材料的补充。

（二）阅读材料要贴近生活实际

生活即课程。融入生活的学习是最容易的学习，生活中常见的内容在教学时学生往往容易

掌握，阅读教学也是这样。基于生活的阅读材料可以以学校、家庭、劳动、动植物、旅游等为

主题，体裁上可以选择儿歌、绕口令、小诗、对话、故事及短文等。

（三）阅读材料内容要丰富有内涵

阅读材料要体现国家意志，贯彻立德树人的根本目标，包含社会主义核心价值观内容，培

养爱国主义精神。阅读材料要体现积极向上、团结友爱的精神，通过阅读磨练学生意志，发展

思维，陶冶情操。阅读材料要包含俄罗斯日常文化和基本国情，涉及饮食文化、生活习俗、待

客礼仪等，以提高学生俄语素养，扩展学生国际视野。

二、消除阅读障碍，打牢阅读基础

（一）朗读是学生完成阅读起点的基本功

“读”是初中俄语的四项基本技能之一，也是学生阅读能力的基础。朗读训练对学生形成正

确的语感，快速加工和处理文字信息具有一定的帮助。朗读相对流利准确的学生，阅读理解成

绩也更高，二者有密切关系。“读”的层次依次为“正确朗读”“正确有表情地朗读”“流利有表情地

朗读”。当然朗读中必须注意正确的语音语调。对学生进行有层次的朗读训练，必然会提高学

生的阅读水平和阅读能力。

（二）培养学生正确的阅读习惯

一是掌握正确重音及语调。俄语阅读中读清读准重音十分重要。重音不同，则语感不同，

词语的意思会有不同。在阅读教学中，要强调重音的重要性，扫清阅读的障碍。语调中心不

同，则强调不同的意思。二是避免重读。在阅读时，有的学生往往带有一些不良习惯，在快速

阅读时，学生容易混淆形状相似的单词。针对这种情况，教师应带领学生进行单词和词组形状

辨析练习，应让学生对形状相似的单词，做出迅速而正确的反应。让学生在课内外快速阅读一

些简单的文章，提高分辨词形相似的单词的能力，避免重读，提高阅读速度。

（三）词汇量的积累是阅读的必备条件

俄语阅读能力训练对学俄语的学生来说是至关重要的，但这种训练必须是在具备了一定的

词汇量的前提下进行的。词汇量是学生学习外语，培养阅读技能的必备条件。如果学生的词汇

量匮乏，要阅读的文章又通篇是生词，阅读也就无法进行下去。因此，必须通过各种方法迅速

扩充学生的词汇量，启发学生的思维能力，提高记忆速率。

（四）要具备一定的语法知识

要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以俄语为工具进行交际，只掌握大量的单词是

远远不够的，还要具备一定的语法知识。初中阶段学生已经掌握了俄语名词、形容词、代