2024-2025学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 阿房宫赋教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第四单元创造形象诗文有别阿房宫赋教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《阿房宫赋》。这是一篇描绘秦始皇阿房宫壮丽景象的辞赋，是唐代文学家杜牧的代表作之一。文章通过描绘阿房宫的奢华与荒淫，寓意了唐朝晚期的社会矛盾和作者对国家命运的忧虑。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和阅读理解能力有一定的掌握。但《阿房宫赋》独特的辞赋形式和深刻的寓意可能对学生来说具有一定的挑战性。因此，本节课的教学重点将放在帮助学生理解辞赋的形式特点，以及通过分析文本内容，引导学生领悟作者的寓意和思想感情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和批判性思维。通过学习《阿房宫赋》，学生将能够欣赏并分析古代辞赋的形式美和语言美，提升对古代文学的审美鉴赏能力。同时，通过对中国古代社会历史的了解，使学生能够将文学作品与历史背景相结合，培养其历史意识。此外，通过对文章中所蕴含的深刻寓意进行思考和讨论，学生将能够发展独立思考和批判性思维，从而提高其语文综合素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《阿房宫赋》的辞赋形式和文本内容。

2.领悟作者通过描绘阿房宫景象所表达的思想感情和寓意。

难点：

1.分析辞赋的形式特点，如韵律、对仗等。

2.理解古代社会历史背景对文学作品的影响。

解决办法：

1.通过分段朗读和逐句解析，帮助学生深入理解文本内容。

2.利用多媒体资源，如图片、视频等，形象展示阿房宫的壮观景象，增强学生的直观感受。

3.组织小组讨论，引导学生结合历史背景分析作品寓意，促进批判性思维的发展。

4.邀请专家讲座或开展主题活动，如古代文化体验活动，加深学生对古代文学和历史的了解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和阐述《阿房宫赋》的文辞、结构和寓意，为学生提供权威的学习资料和解读。

-讨论法：鼓励学生就课文内容进行分组讨论，促进学生间的思想交流和批判性思维的培养。

-案例研究法：选取与《阿房宫赋》相关的的历史事件或文化现象，让学生通过研究案例来深入理解课文背景。

-项目导向学习：组织学生进行以《阿房宫赋》为主题的小组项目，如编排一个短剧、制作多媒体演示等，提高学生的综合实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演杜牧、秦始皇等角色，通过情景再现的方式，理解文中人物的情感和动机。

-实验活动：设计一个模拟阿房宫的建筑模型，让学生通过动手操作，直观感受阿房宫的规模和奢华。

-游戏设计：制作一个关于《阿房宫赋》的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含课文原文、重点解析、历史背景等内容的PPT，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放关于阿房宫遗址的纪录片或古文朗诵视频，增强学生的视听体验，加深对课文内容的理解。

-在线工具：利用网络资源，如古代文学数据库、历史知识网站等，为学生提供丰富的学习资料和参考信息。

-实体模型：制作阿房宫模型或相关文物复制品，让学生直观感受古代文化和艺术的魅力。

-专家讲座：邀请古代文学或历史学者进行讲座，为学生提供专业的学术视角和解读。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的辞赋形式和文本内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《阿房宫赋》的基本内容和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《阿房宫赋》的基本内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇和阿房宫的历史背景，引出《阿房宫赋》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《阿房宫赋》的辞赋形式和文本内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文内容。