3荷花(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

3荷花(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《荷花》

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：使学生能够正确理解课文中的词语、句式和表达方式，并能运用到实际情景中。

2.文化传承与理解：通过学习荷花这一传统意象，使学生对传统文化有更深入的理解，并能将其传承下去。

3.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，形成批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过分析荷花的美丽形象，培养学生的审美情趣，激发学生创造美的能力。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：学生能够准确理解课文中描述荷花的语句，把握荷花的形象特征。

-语言表达：学生能够模仿课文中的句式和修辞手法，用自己的语言表达对荷花的看法。

-文化理解：学生能够理解荷花在中国传统文化中的象征意义，以及它在文学中的常见意象。

-情感体验：学生能够通过课文学习，体会作者对荷花的喜爱和赞美之情。

2.教学难点

-词语解析：学生对一些生僻词汇或成语的理解，如“出淤泥而不染”、“亭亭玉立”等。

-修辞手法：学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。

-文化背景：学生对荷花在中国传统文化中深层含义的理解，包括其在诗词、绘画中的象征意义。

-创作练习：学生如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中，创作出有情感、有描绘的短文。

举例解释：

-词语解析：通过图片展示和实际观察，帮助学生理解“出淤泥而不染”的意境，引导学生用自己的话解释这个成语。

-修辞手法：教师指出并解释课文中的比喻和拟人，如“荷花像一位娇羞的少女”，让学生尝试找出并分析其他类似的修辞。

-文化背景：通过展示荷花在古代诗词和绘画中的形象，让学生了解荷花在中国文化中的多重含义。

-创作练习：教师提供一份简短的荷花描写，要求学生模仿课文的表达方式，创作一段自己的荷花描写。

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教学方法与策略

1.教学方法

-讲授与引导：教师通过讲解课文内容，引导学生理解荷花的形象和象征意义。

-互动讨论：通过小组讨论，让学生分享对荷花的看法，培养学生的批判性思维。

-案例研究：分析荷花在中国文化中的不同表现形式，如诗词、绘画等。

-项目导向学习：学生分组完成荷花主题的写作或绘画项目，增强实践能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如荷花、微风等，通过表演体会课文意境。

-实验观察：实地观察荷花，记录荷花的形态特征，增强对课文描述的理解。

-游戏互动：设计荷花相关的文字游戏或拼图游戏，提高学生的参与度和兴趣。

3.教学媒体和资源

-PPT：使用PPT展示荷花的图片、诗词等，直观地呈现课文内容。

-视频：播放荷花相关的视频，如荷花生长过程、荷花绘画教程等，丰富学生的感官体验。

-在线工具：利用在线工具进行荷花主题的写作或绘画，方便学生展示和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《荷花》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《荷花》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《荷花》教学目标和《荷花》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《荷花》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《荷花》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《荷花》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《荷花》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《荷花》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《荷花》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《荷花》重点，强调《荷花》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《荷花》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《荷花》知识的应用，提高实践能力。

在《荷花》新课呈现结束后，对《荷花》知识点进行梳理和总结。

强调《荷花》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《荷花》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《荷花》问题。

错题订正：

针对学