八年级物理上册 2.4噪声的危害和控制说课稿 （新版）新人教版.docx

八年级物理上册2.4噪声的危害和控制说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级物理上册2.4节噪声的危害和控制。本节内容包括噪声的定义、噪声的等级、噪声对人类生活和健康的影响以及如何控制噪声等。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习了声音的产生和传播，对本节课中噪声的定义和等级有一定的了解。通过对噪声的危害和控制的学习，学生将能够更深入地理解噪声对生活的影响，学会如何控制噪声，提高生活质量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度。学生将通过学习噪声的定义、等级和危害，建立正确的物理观念，了解噪声对人类生活和健康的影响。在探究噪声控制方法的过程中，学生将培养科学思维，学会运用科学方法解决问题。同时，通过小组合作和实验操作，学生将提高科学探究能力，培养合作精神和实践能力。在教学过程中，教师将引导学生树立正确的科学态度，培养对物理学习的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的物理学习中已经掌握了声音的产生和传播知识，对声音有一定的了解。他们还学习了光的传播和反射，这对他们理解噪声的传播有一定的帮助。此外，学生已经学习了如何使用实验工具进行实验，这为他们进行噪声控制实验奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与日常生活密切相关的物理知识较为感兴趣，噪声作为日常生活中常见的现象，能够引起他们的关注。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和掌握噪声的相关知识。在学习风格上，学生喜欢通过动手实验和小组讨论来学习，因此在教学过程中，教师可以多采用实验和小组合作的方式进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解噪声等级和计算方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和辅导。此外，学生在提出噪声控制方法时可能存在思路局限的问题，教师可以通过举例和引导，帮助学生拓展思维，提出更多有效的噪声控制方法。同时，学生在实验操作过程中可能对实验原理和实验操作不熟悉，教师需要进行详细的实验讲解和安全指导，确保实验的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解噪声的定义、等级和危害，帮助学生建立正确的物理观念，理解噪声对人类生活和健康的影响。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对噪声控制方法的想法，从而培养学生的科学思维和问题解决能力。

（3）实验法：教师可以安排学生进行噪声控制实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而提高学生的实践能力和科学探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示噪声的相关图片和视频，让学生更直观地了解噪声的危害，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行实时互动，解答学生的问题，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查找噪声控制的相关资料，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

（4）虚拟实验室：教师可以利用虚拟实验室，让学生在线进行噪声控制实验，模拟实验现象，增强学生的实验操作能力。

（5）小组合作平台：教师可以创建小组合作平台，让学生在平台上进行小组讨论、分享实验成果，培养学生的合作精神和沟通能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕噪声的危害和控制课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解噪声的危害和控制知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解噪声的危害和控制课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出噪声的危害和控制课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解噪声的危害和控制方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、