花城版一年级上册第9课 顽皮的杜鹃 教学设计.docx

花城版一年级上册第9课顽皮的杜鹃教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《花城版一年级上册第9课顽皮的杜鹃》是一篇富有童趣的课文，通过讲述杜鹃鸟捉弄其他鸟儿的故事，引导学生认识杜鹃的特点，体会作者对大自然的热爱。本文语言浅显易懂，情节生动有趣，适合一年级学生阅读。

本课的教学目标是让学生了解杜鹃的外形特征和生活习性，提高学生的朗读能力，培养学生的想象力和表达能力。在教学过程中，要注重引导学生通过朗读感悟文本，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点是让学生正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词，理解课文内容。教学难点是让学生发挥想象，体会作者对大自然的热爱。

根据教材内容和教学目标，本节课可采用情境教学法、朗读教学法和互动式教学法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读能力：通过多次朗读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2.表达能力：引导学生发挥想象，表达自己对课文内容的理解和感受，培养学生的表达能力。

3.想象能力：通过图片展示和语言描述，让学生在脑海中形成生动的画面，培养学生的想象能力。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解杜鹃的特点，感受作者对大自然的热爱，培养学生的文化素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：课文中出现了一些生字词，如“杜鹃”、“捉弄”等，学生需要通过朗读、组词、造句等方式掌握这些生字词的意思和用法。

（2）课文内容的理解：学生需要理解杜鹃鸟捉弄其他鸟儿的故事，体会作者对大自然的热爱。

（3）朗读能力的培养：教师需要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（4）想象能力的培养：学生需要通过图片展示和语言描述，在脑海中形成生动的画面，培养想象能力。

2.教学难点

（1）生字词的理解：对于一些生字词，如“杜鹃”、“捉弄”等，学生可能存在理解上的困难，需要教师通过具体例子、图片等辅助手段进行讲解。

（2）课文情节的把握：学生可能对课文中的情节理解不够深入，需要教师通过生动的语言、形象的动作等方式进行讲解，帮助学生把握情节。

（3）朗读情感的把握：学生在朗读时可能无法很好地把握情感，需要教师进行示范，并引导学生通过语调、语气等方式表达情感。

（4）想象能力的培养：学生可能存在想象能力不足的问题，需要教师通过生动的语言、图片等方式进行引导，激发学生的想象力。

四、教学过程

1.导入新课

教师通过展示杜鹃的图片，引导学生说出自己对该图片的描述，从而引出新课《顽皮的杜鹃》。

2.学习生字词

教师带领学生朗读课文，边读边圈出生字词，然后通过组词、造句等方式让学生掌握生字词的意思和用法。

3.理解课文内容

教师生动讲解课文情节，引导学生理解杜鹃捉弄其他鸟儿的故事，体会作者对大自然的热爱。

4.朗读练习

教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语调、语气的变化，培养朗读能力。

5.想象与表达

教师通过图片展示和语言描述，引导学生发挥想象，表达自己对课文内容的理解和感受，培养想象力和表达能力。

6.课堂小结

教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握、课文情节的理解、朗读能力的培养以及想象力的发挥。

7.课后作业

教师布置课后作业，让学生回家后向家长介绍本节课学习的内容，并进行朗读练习。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、教学光盘、教学卡片、生字词卡片、杜鹃图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教科书、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、动画、视频、音频等。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、问答、情境模拟、游戏等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《顽皮的杜鹃》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道杜鹃是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于杜鹃的图片或视频片段，让学生初步感受杜鹃的魅力或特点。

简短介绍杜鹃的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、杜鹃的特点和故事情节。

过程：

讲解课文的主要内容，包括杜鹃的外形特征和生活习性。

详细介绍杜鹃的特点，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入理解杜鹃的行为和作者的意图。

过程：

引导学生分析课文中杜鹃捉弄其他鸟儿的行为，探讨其背后的原因和动机。

讨论课文中的幽默元素和作者对大自然的描绘，让学生体会作者的写作风格和情感表达。

4.朗读与表达（10分钟）

目标：培养学生的朗读能力和表达能力。