部编版一年级语文上册教材解读.pdf

时代的意义

——部编版一年级语文新教材解读

各位尊敬的领导和老师们：

大家好！很荣幸坐在这里为大家解读部编版一年级语文的新教材。还记得，去年9月

开学初，学校组织一、二年级的语文老师参加了部编版一年级教材的解读教研活动。当时，

听了郑老师对新教材的解读，让我对新教材有了初步的认识。通过一年的教学实践，我结

合自己对新教材的认识和学习，对新教材有了更新更深的认识和理解。下面就谈谈我对新

教材的解读：

以一年级上册语文为例，纵观新教材的编排包括：入学教育３课，集中识字2个单元

共10课，汉语拼音2个单元共13课，课文4个单元共14课，还有口语交际、语文园地、

快乐阅读吧……书本最后一页的“常用偏旁名称表”，部分偏旁名称也略有修改。

总结部编版一年级上册语文教材的特点——守正出新。对比原来的人教版，部编版在

开本、内容编排、识字量等都有了修改。具体如下：

（一）教材编写的总体特点：目标清晰便教宜学

1.突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育。结合语文学科特点，让语言

教育、情感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育融为一体。

2.符合语文课程标准的要求，选文文体多样，导学功能清晰。选文内容贴近孩子

的生活，童趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。

3.重视培养学生的语言文字运用能力。重积累、重运用，体现了语言文字运用的

综合性与实践性。

4.促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。注重课内阅读向课外阅读和生活延伸，

能够发挥老师的引导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和积极性。

下面我就以一年级上册语文为例，说说各个板块的编写特点及教学建议，包含6

个方面：入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际。

一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣

《我是中国人》是告诉孩子身份的认同，身为中国人的骄傲。《我是小学生》是做好幼

小衔接，告诉孩子做一个小学生是一件值得自豪的事。《我爱学语文》帮孩子们找到自己的

角色定位，感受学习的快乐。关于这部分的教学建议：主要是加强课堂学习习惯的养成教

育，包括：听讲、发言、纪律……

二、识字编写特点

1.先识字后学拼音，突显识字的地位

汉字是学生生活中经常遇到的事，而汉语拼音作为一个音符，学生在生活中很少接触

与使用，对小学生来说是件枯燥而困难的事。

先识字再学拼音，突显汉字的重要地位，基于汉字基础的幼小衔接，通过“高频

字”、“熟识感”减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学，更符合刚入学的小学

生的学习生活和学习需求，让学生更多地感受到语文学习快乐。

2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点

以一年级上册为例：识字300个。其中集中识字有识字（一）、识字（二）共90

个，语文园地中的“识字加油站”：31个。分散识字分布在汉语拼音有32个，课文有147

个。

3.渗透传统文化，激发识字的兴趣

以国画、京剧为背景，以三字经、童谣、对韵等形式，表现传统蒙学和汉字文化。

4.丰富识字方法，灵活识记汉字

识字方法有：字理识字、传统蒙学识字、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿

歌识字……

关于这部分的教学建议：准确把握识字的目标——只要求认，不要求写；选择恰当的

识字方法——字理识字、儿歌识字……不同的字选择最好的识字方法；提倡在语境中巩固

运用——降低难度，学生们能理解的语境；提倡分类指导，突破难点；激励学生在生活中

主动识字。

说到识字，就要结合写字教学，一年级上学期要求书写100个常用字，合理安排

顺序，从独体字到合体字，从简单到复杂。要写的字都是课文中出现的字，但不一定是要

认的字。识字、课文后面要求写的字，呈现重点笔画书写的指导提示每个字的书写笔顺。

语文园地中安排“书写提示”栏目，指导学生正确掌握写字的规律。

关于写字教学建议：指导学生写好100个基本字，不要拔高要求。切实做好写字

指导：不是书法指导，首先是写正确、工整，然后是美观。

三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用

它的特点是延后学习，主要让孩子适应课堂学习的方式，形成一定的学习习惯，

借助汉字，逆向拼读。对比人教版的课文，部编版的课文中字母的