河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册 9.2 血液循环教案 （新版）北师大版.docx

河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册9.2血液循环教案（新版）北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册9.2血液循环

2.教学年级和班级：河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级

3.授课时间：第2学期，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.血液循环系统的组成及功能

2.心脏的结构与功能

3.血管的分类、特点及功能

4.血液循环的过程及意义

教学步骤：

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解血液循环系统的组成及功能，引导学生学习心脏、血管和血液的基本知识。

3.结合课本插图，详细讲解心脏的结构与功能，让学生了解心脏的重要性。

4.介绍血管的分类、特点及功能，通过实物展示或图片，帮助学生形象地理解血管的结构。

5.讲解血液循环的过程及意义，引导学生掌握血液循环的途径和作用。

6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生的记忆。

7.课后作业：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。

教学方法：

1.讲授法：讲解血液循环的基本知识和心脏、血管的结构与功能。

2.演示法：通过实物展示或图片，帮助学生形象地理解血液循环系统。

3.问答法：课堂提问，引导学生积极参与，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握血液循环系统的组成、心脏的结构与功能、血管的分类及功能。

2.使学生了解血液循环的过程及意义，提高学生的生物科学素养。

3.培养学生的观察、思维和表达能力，激发学生对生物学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕生物学的基本观念、科学探究和科学思维三个方面展开。

1.基本观念：通过学习血液循环系统的组成、心脏的结构与功能、血管的分类及功能，使学生形成生物体的结构与功能相适应的生物学观念，认识生物体的复杂性、有序性和统一性。

2.科学探究：引导学生通过观察、思考、提问、讨论等方式，探索血液循环的过程及意义，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力，激发学生对生物学现象的好奇心和探究欲望。

3.科学思维：在教学过程中，注重引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解血液循环系统的相关知识，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了人体的基本结构、细胞的结构与功能、人体的基本生理过程等基础知识。在此基础上，学生对血液循环系统的概念和心脏的基本功能有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学充满好奇心，对人体的结构和功能有较高的兴趣。他们在观察、思考、提问方面表现出较强的能力，喜欢通过合作、讨论的方式进行学习。此外，学生在解决实际问题时，具有一定的探究精神和创新能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对血液循环系统的整体认识、心脏和血管的内部结构及其功能等方面存在理解困难。此外，血液循环过程涉及的概念较多，学生可能在区分和记忆这些概念时遇到挑战。在探究血液循环过程时，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合，需要教师在教学中给予指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对血液循环系统的基本知识和心脏、血管的结构与功能等内容，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系。在讲授过程中，注意运用生动的语言、形象的比喻，以增强学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对血液循环过程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和问题解决能力。讨论结束后，进行全班交流，共享学习成果。

3.实验法：结合学校实验条件，设计简单的实验，如模拟心脏跳动、观察血管弹性等，让学生亲自动手操作，感受血液循环的过程，提高学生的实践能力和科学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示血液循环系统的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解心脏、血管的结构和血液循环过程，提高教学效果。

2.教学软件：运用生物学教学软件，如生物课堂助手、虚拟实验室等，为学生提供丰富的学习资源和实验操作平台，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生在课后利用网络资源，如在线课程、科普文章等，拓展学习视野，培养自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法实施：在讲解血液循环系统的基本知识时，结合课本插图和动画，使抽象的知识变得具体易懂。针对心脏、血管的结构与功能，运用实物模型、挂图等进行讲解，增强学生的直观感受。

2.讨论法实施：将学生分成小组，针对血液循环过程中的问题进行讨论。教师巡回指导，引导学生从不同角度分析