相同图样排排队【一】.doc

《相同图样排排队》教学设计

单位：江苏省扬州市花园小学设计者：李冬芳

教材分析：

《相同图样排排队》〔又称二方连续图案〕是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。

学生分析：

二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队〔二方连续〕的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。

教学目标：

认知与技能：了解二方连续纹样的根本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。

过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。

情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重点：

学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。

教学难点：

掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。

教学准备：

多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。

教学方法：

本课运用支架式教学模式。主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。

教学过程：

一、充满童趣的动画，揭示课题

1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。

2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。

【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。

二、形式各异的图案，提升美感

1、观察图案欣赏美

〔1〕器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。〔课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮〕

随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。〔课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶〕。

两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。〔课件出示古希腊陶瓶。〕

〔2〕建筑〔新巴比伦城伊什塔尔城门、新疆维吾尔族房子〕

〔3〕服饰〔古代服装、少数民族服饰〕

〔4〕现代生活中，二方连续在继承传统的根底上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。说说生活中你在哪儿见到过二方连续？〔课件出示图片〕。

【设计意图】课件展示古今中外二方连续装饰的物品,图案的形式美要素作为一种隐性的文化知识呈现，它蕴涵在架构的多元文化的情境中，学生在寻找发现图案的过程中体会二方连续带来的形式美感,开拓视野。

2、寻找图案发现美。

听《找朋友》配乐儿歌，课件动态出示单独图案排成二方连续。

〔一二三四五六七，我的朋友在哪里？相同图样排排队，整整齐齐有秩序。排成的二方连续，装点生活真美丽。〕

小结：你们都是善于观察的孩子，发现了人物、动物、植物、几何图形都可以设计为单独图样，排排队就成了优美的二方连续图案，让我们的生活更美丽。

【设计意图】图片加儿歌，视听觉联动刺激，让学生进一步体会二方连续图案的美感。

3、探索规律理解美

①学生探索纹样规律。出示鱼图案化成单独纹样〔注意教师不讲图案化过程，仅仅说将鱼画成自己心中想画的样子。〕

→

小组活动：用单独纹样鱼在彩纸条上排一排，比一比哪组的排列方式多。〔学生探究二方连续重复排列的规律。这里需要注意把握教学尺度：具体的图案专业术语不讲解，学生知道单独纹样可以有多种不同的排列方式就行。〕

②体会排成的新形式给人的感觉。

A水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果

B直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。

水平式???????????????????????????????直立式

C斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。

D波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。

斜线式??????????????????????????????波浪线式

③学生用自己的话说说什么是二方连续图案。

【设计意图】通过排队游戏唤起学生的已有生活经验，以便学生用教师架构的生活经验支架，自己探索出二方连续图案形成的规律，解决了本课的教学难点。

三、多种方式的引导，启发创新

〔一〕